SOURCE : http://www.cmindonesia.com/blog/buku-cinta-yang-berpikir

JUDUL BUKU : CINTA YANG BERFIKIR

Saya menulis buku ini dengan para orangtua dan pendidik (khususnya guru) yang suka belajar mengenai cara mendidik yang lebih baik sebagai audiens dalam benak saya. Berbagai isyu seputar pendidikan, parenting, dan homeschooling dibahas di dalamnya. 

Berikut ini sinopsis di cover belakangnya:

Modal awal untuk menjadi orangtua yang baik adalah rasa cinta mendalam kepada anak-anak. Tetapi cinta saja ternyata tidak cukup. Kita butuh a thinking love, cinta yang dilengkapi dengan pengetahuan dan perenungan. Buku ini menyajikan pokok-pokok pemikiran pendidik Inggris terkemuka Charlotte Mason tentang pendidikan menyeluruh berbasis karakter yang tak lekang dimakan zaman, baik yang filosofis maupun praktis. Di dalamnya Anda akan diajak berpikir antara lain tentang:
Bekal pengetahuan apa saja yang perlu dimiliki orangtua untuk mengasuh anak?Bagaimana menyeimbangkan antara otoritas orangtua dan kebebasan anak?Apa arti penting dan bagaimana caranya menyusun filosofi pendidikan keluarga?Bagaimana membangun karakter anak lewat latihan kebiasaan-kebiasaan baik (habit training) dan buku-buku berkualitas (living booksBagaimana menyusun kurikulum yang kaya ide sekaligus ramah anak?Bagaimana belajar membaca, menulis, matematika, bahasa dan sastra, sains, geografi secara efektif dan bermakna?Apa keunikan metode ini dibandingkan metode klasik, unschooling, Montessori, unit studies, atau Waldorf?
Daftar isi di luar prakata dan berbagai lembar pelengkap bagian depan adalah sebagai berikut:

PROLOG 
Memperkenalkan Sang Guru                                                     

BAGIAN I:  SEKILAS FILOSOFI
1.        Miliki Cinta yang Berpikir                                             
2.      Pahami Hakikat Anak                                                    
3.      Sadari Batas Otoritas Orangtua                                      
4.      Rumuskan Filosofi Pendidikan Keluarga                                    
5.      Imani Hasrat Alamiah Belajar                                        
6.      Menjadi Atmosfir Inspiratif                                           
7.      Melatih Kebiasaan-kebiasaan Baik                                  
8.      Menggelar Perjamuan Ide                                               
9.      Belajar Seni Mendampingi Belajar                                  
10.    Menuju Visi Pemuliaan Karakter                                                

BAGIAN II:  SEKILAS KURIKULUM
11.  Petunjuk Umum                                                           
12.  Living Books                                                                
13.  Narasi                                                                           
14.  Membaca, Menulis, dan Tata Bahasa                              
15.  Pendidikan Agama                                                        
16.  Sejarah                                                                         
17.  Sastra dan Puisi                                                            
18.  Kewarganegaraan                                                           
19.  Bahasa Asing                                                                 
20.  Musik dan Seni                                                             
21.  Sains                                                                            
22.  Matematika dan Logika                                                             
23.  Pendidikan Jasmani                                                       
24.  Hasta Karya dan Keterampilan Praktis                            
25.  Bacaan dan Kegiatan Bebas                                            

BAGIAN III: SEKILAS KOMPARASI
26.  Antara CM dan Unit Studies                                           
27.  Antara CM dan Unschooling                                           
28.  Antara CM dan Classical Education                                 
29.  Antara CM dan Montessori                                           
30.  Antara CM dan Waldorf                                               

EPILOG
Menjadi Pendidik Filosofis                                                        

LAMPIRAN-LAMPIRAN
A: 20 Butir Filosofi Pendidikan Charlotte Mason                                  
B: Arsip Sekolah Charlotte Mason
    B.1 Jadwal Mingguan Kelas I-III                                           
    B.2  Jadwal Mingguan Kelas IV-VI                                         
    B.3 Jadwal Mingguan Kelas VII-VIII                                     
    B.4  Jadwal Mingguan Kelas IX                                             
    B.5  Rekapitulasi Jam Belajar Mingguan Kelas I-XII                
C: Daftar Living Books AO dalam Bahasa Indonesia                     
D: Bahan Belajar Lebih Lanjut                                                   

BIBLIOGRAFI                                                                         

Seperti pengertiannya, manual ini dimaksudkan untuk menjadi sebuah buku rujukan sederhana tentang metode pendidikan Charlotte Mason sebagai suatu model pendidikan alternatif. Metode CM sangat fleksibel, bisa dipakai dalam konteks sekolah maupun pendidikan rumah (homeschooling), meskipun saya akan bicara lebih banyak tentang konteks yang kedua. Ada tiga bagian dalam manual ini: sekilas filosofi, sekilas kurikulum, dan sekilas komparasi. Untuk membantu Anda memutuskan apakah Anda berminat atau tidak, berikut saya gambarkan garis besar bagian-bagian itu.

Bagian I, sekilas filosofi, adalah fondasi intelektual dari bagian kedua dan bagian ketiga. Di dalam sepuluh babnya, Anda akan berkenalan dengan konsep-konsep kunci filosofi pendidikan Charlotte Mason: a thinking love(bab 1), premis-premis tentang hakikat anak dan peran orangtua (bab 2 dan 3), tiga pertanyaan fundamental pendidikan (bab 4), desire of knowledge (bab 5), education is an atmosphere (bab 6), education is a discipline (bab 7),education is a life (bab 8), masterly inactivity (bab 9), danmagnanimity (bab 10). 

Bagian II, sekilas kurikulum, didominasi oleh konsep dan instruksi metodis yang Charlotte atau Ambleside Onlineberikan sebagai penerapan nyata metode CM. Dalam bagian ini Anda akan berkenalan dengan metode-metode kunci Charlotte: living books, narasi, nature study, short lessons, generous curriculum, short reading, dan sebagainya. (Catatan: Charlotte menekankan pentingnya orangtua atau guru memiliki pemahaman atas prinsip-prinsip filosofisnya sebagai landasan kokoh untuk menjalankan pendidikan CM. Semua tips dan trik yang tersedia dalam Bagian II ini bukan harga mati, bisa diubah sesuai konteks situasi dan kebutuhan unik tiap anak atau keluarga. Selama prinsip-prinsipnya selaras dengan maksud Charlotte, variasi praktis selalu diijinkan.)

Bagian III, sekilas komparasi, berisi perbandingan – baik filosofis, metodis, maupun teknis – antara CM dengan metode-metode pendidikan lain. Lima metode yang saya pilih untuk bandingkan di sini adalah metode-metode yang populer di kalangan pendidik rumah, yakni unit studies, unschooling, classical education, Montessori, dan Waldorf. Selain karena popularitasnya, kelima metode ini juga memiliki ‘kedalaman filosofis’ masing-masing. Unit studies berakar pada filosofi John Herbart. Unschoolingberakar pada filosofi para pemikir progresif, mulai Jean-Jacques Rousseau sampai Sigmund Freud. Classical education sejarahnya berangkat dari praktek dan pemikiran para filsuf masa Yunani Kuno. Montessori, dari namanya jelas-jelas berlandaskan pemikiran Maria Montessori. Sementara Waldorf dibangun atas dasar ajaran-ajaran Rudolf Steiner. 

Alhamdulillah Edèn genap 19 bulan tanggal 11 januari 2015 ini. 1 tahun 7 bulan sudah.

Mari kita cek sedikit perkembangan Edèn, melalui indikator perkembangan anak usia 1-2 tahun mengikuti konsep pengembangan PAUD non formal, pusat kurikulun Diknas 2007.

■ BAHASA
A. Dapat memahami perkataan orang lain secara sederhana
: Melaksanakan beberapa perintah sederhana (Tolong buang sampah, taroh baju di keranjang, ambilkan remote, pilih bajumu dll.)
: Bereaksi terhadap larangan (Biasanya kalau dilarang wajahnya langsung merengut atau nangis.. kadang-kadang malah sengaja melakukan yang dilarang hehe)
: Meniru kata dan suara  (yes)

B. Dapat mengungkapkan keinginan dan pikirannya secara sederhana
: Mengucapkan kalimat yang terdiri dari dua kata (Eden sudah merangkai kalimat seperti, Bu-pake-kaos-kaki-dulu-ya?)
: Menggunakan kalimat tanya (Ibu lagi di dapur terus Eden nyamperin dan bilang "apa Bu?" Seolah-olah ibunya manggil padahal enggak hehe)
: menjawab kalimat tanya (yes)
: menyebutkan nama dirinya (Aden dulu.. punya Aden.. Aden mauu.. Aden ajaaa)
: Menyatakan miliknya (yes)

C. Menunjukan ketertarikan terhadap media/buku
: Membawa buku minta dibacakan (yes)
: Membuka dan membolak-balik buku (yes bahkan merobeknya hiks)
: Tertarik dengan isi buku (Yes, Edèn hampir hapal dengan isi buku ceritanya)
: Mencocokan gambar dengan media lain (yes gambar di buku ke benda nyata atau ke tv)
: Berpura-pura membaca (menunjuk gambar lalu pura2 menangis atau tertawa)

D. Mulai menggunakan alat tulis untuk membuat gambar
: Berpura-pura menulis (yes)
: Menunjukan hasil karya ke orang lain (Belum sepertinya, selama ini kalau menggambar selalu ditemani jadi ibunya selalu melihat hasil karyanya langsung)

■ MORAL & NILAI AGAMA
A. Dapat meniru perilaku keagamaan secara sederhana
: Mendengarkan lagu religi (Paling suka mendengarkan suara adzan, sholawat atau bacaan surat2 pendek dari ibunya)
: Menirukan senandung religi (ya, bisa mengikuti Surah Alfatihah dan sholawat, meski hanya ujung kata saja)
: Mengikuti bacaan doa sebelum dan sesudah aktivitas (Bisanya baru bismillah dan Aamiin saja)
: Meniru sebagian gerakan ibadah (ya, terutama sujud dan takhbiratul'ihram)
: Mendengarkan cerita keaagamaan (Buku 'Aku sayang Alloh' 'Aku suka sholat' dll.)
:Merespon cerita keagamaan (ya.. biasanya merespon dari gambar)
: Mendengarkan sebutan nama Tuhan ( Allohu'Akbar)
: Meniru sebutan nama Tuhan ( Bisa bilang YaAlloh)

B. Dapat mengekspresikan rasa sayang dan cinta kasih
: Mengekspresikan cinta kasih melalui belaian, rangkulan atau ciuman (Ya, membelai sayang terutama kalo habis memukul *baik sengaja atau tidak, sbagai bentuk permintaan maafnya. Memeluk sayang dan mencium )

■ SOSIAL, EMOSIONAL DAN KEMANDIRIAN
A. Dapat berinteraksi dengan keluarga dan oranglain yang dekat dengan anak
B. Dapat mengungkapkan suatu kebutuhan
C. Dapat mengenal diri sendiri
D. Mulai dapat menunjukan kemandirian
E. Mulai dapat mengekspresikan emosi secara wajar

■ KOGNITIF
A. Dapat mengamati dan menggunakan benda-benda di sekitarnya
B. Dapat bereksplorasi dengan benda di sekitarnya
C. Dapat merespon benda dan orang yang berada di sekitarnya

■ FISIK/MOTORIK
A. Dapat menggerakan anggota tubuh untuk melatih otot tangan
B. Dapat menggerakan anggota tubuh untuk melatih otot panggung
C. Dapat menggerakan anggota tubuh untuk melatih otot kaki
D. Menunjukan kesesuaian antara kesehatan dan perkembangan

■ SENI
A. Dapat menirukan suara
B. Dapat menirukan gerak

Intro :

12.01.15

Hy Mommies,
Topik HS untuk minggu ini kita mulai yaa..

Semoga menginspirasi!

-------------------------
Disclaimer :
1. Artikel berikut bisa di temukan di bentuk forum parenting lainnya. Artikel ini disebarkan dengan sumber yang disebutkan dengan tujuan berbagi informasi berharga.
2. Artikel berikut bisa jadi belum cocok untuk kondisi masing-masing keluarga namun memahami isi materi dengan baik bisa jadi sangat berguna di kemudian hari.
3. Dipersilahkan menyebarkan artikel dengan menyebutkan sumbernya.
4. Silahkan menyimpan artikel atau bisa mengunjungi blog Kijar ( on progress)
5. Di persilahkan untuk berkomentar dan bertanya atas isi materi untuk di diskusikan bersama-sama dengan bahasa yang hangat dan santun.

---------------------------

SOURCE : HSMN 2 asuhan ibu Ida Nur'Aini

َ
Assalamualaikum wr.wb.

Ibu-ibu perkenalkan saya Adrian biasa dipanggil oleh kawan-kawan : Cikgu. Istri saya Sulistyowati, dan kami dikaruniai 3 putera. Yg pertama kuliah di FEUI,  yg kedua sedang persiapan UN SMA,  dan yg ketiga sedang persiapan UN SD.

Saya sekarang sok sibuk di :
1. Jejaring Sekolahalam Nusantara,  urusan Akademis dan Talenta
2. Talent Mapping-nya Abah Rama (Ir Rama Royani) , sebagai Trainer
3. Asosiasi Lembaga Filantropi Indonesia (ALFI), Pendiri & Kabid Pelatihan
4. Sentra Pelajar Indonesia (SPIN), Pendiri & Kabid Program
5. Indonesia Halal Center, Kadiv Pelatihan dan Edukasi
6. JPMI DKI,  Kabid Kemitraan,
dsb.

Waalaykumsalam pak adrian..
Langsung ke diskusi aja ya pak..

1.■ Bagaimana menentukan apa sj yg akan dipelajari slm rentang waktu smp dan sma dan apa sj yg menjadi pertimbangan dalam memilih kegiatan dan pelajaran di rumah? Nuhuun..(teh irma)

: Usia SMP dan SMA adalah usia baligh,  artinya ananda sudah MULAI menanggung tugas, yaitu tugas sebagai manusia yg ditujuan penciptaannya adalah mengabdi (QS 51:56) dan sebagai khalifah fil ardh yg bertanggung jawab mengelola alam ini sesuai syakilah (potensi, kondisi dan keadaan) yg diberikan kepadanya. Makanya ananda perlu memahami diusianya sekarang ada taklif (tugas) yg jelas berbeda saat ananda belum baligh. Jadi pendidikan diusia ini harus melatih dan mengantarkan ananda ke usia yg sebenarnya dewasa kelak. Ananda mulai diberi kesadaran bahwa semua yg ia lakukan bisa bernilai ibadah yg berpahala,  bisa juga berdosa. Sangat berbeda ketika ananda dulu belum baligh.
Kedua ananda juga harus diberi pendidikan yg mengantarkan dia menjadi orang yg bertanggung jawab thd dirinya dan orang lain, menjadi orang yg paling bermanfaat bagi manusia lain. Sesuai hadits :
خيرالناس أنفعهم للناس
"sebaik-baiknya manusia yg paling bermanfaat bagi manusia"
HR Imam Ath Thabrani

2.■ Contoh kurikulum hs spt apa?(teh eka)

: Bu Irma,  HS yg kami jalani gabungan antara Konsep Sekolahalam + Konsep Talent Mapping, sedangkan Home Education (HE) , itu ada kawan saya yg serius disitu,  namanya Harry Santosa, bu Ida pun mengenal beliau.
Kurikulum HS dipilih sesuai bakat dan minat si anak saja bu. Dan biar terlalu bingung,  kalau akademis mending fokus ke SKL UN saja.
Sedangkan kalau bakat,  difasilitasi dg ikut kursus,  atau dipanggilkan guru yg bisa mengasah bakat ananda.

3.■ Mulai meng-hs kan anaknya usia berapa pak?Kendala yg dihadapi apa aja slm meng-hs kan anaknya?Bisa minta contoh kurikulum u anaknya yg usia SD dan SMP?(teh neni)

: Anak 1 di HS kan sejak lulus paket B , berbarengan dg adiknya diakhir kelas 9 SMP. Anak ketiga baru sekarang disemester genap kelas 5 SD ini,  krn mau lompat UN di tahun 2015 ini.
Kendala HS terjadi ketika kita tdk komit thd kesepakatan yg dibuat bersama.

■Iya, maksudnya kurikulum base on yg bpk buat u meng-hs anak. Terstruktur dan terjadwal tiap pekan atau mengalir begitu aja pak andri?

‬: Karena pengalaman,  maka jadi mengalir,  namun selalu rutin kita evaluasi.

■ Mengalirnya ttp sesuai kurikulum diknaskah??

: Duh,  kurikulum spt yg ibu maksud yakni spt kurikulum diknas,  kami gak punya.
Karena dipersepsi kami kurikulum adalah pengalaman yg setiap saat kita bahas

4.■ Gmn strategi hs utk ortu yg 22nya bekerja dluar rmh?(teh nurti)

‬: Saya gak rekomen,  HS dilakukan jika kedua ortu bekerja diluar rumah.
Karena HS itu sebaiknya minimal salah satu ortu siap mendampingi ananda.
Terutama fungsi manajerial dari proses belajar mengajar di HS tsb.

5.■ apa saja yang perlu dipersiapkan ketika akan berpindah dr skolah formal ke HS? Bisa diberikan contoh aktivitas harian HS putranya Pak? Mksh..(teh anik)
Kl seandainy hs ga memungkinkan dlakukan rekomendasi pendidikan spt apa yg bs dlakukan spy mendekati hs?

: Dari formal ke HS , yg harus disiapkan :
1. Komitmen thd program dan schedule yg disepakati
2. Konsentrasi dan konsistensi,  krn yg perlu diingat,  ortu yg mengambil pilihan HS,  berarti ortu yg memberanikan diri 'mengambil kembali' hak dan tugas yg pernah diserahkan ke sekolah formal
Kalau hal diatas sering terabaikan,  bersiaplah kita akan menemukan anak-anak yg 'terlantar' alias tidak terurus.

Aktivitas harian anak 1 saya,  belajar beberapa bahasa, krn memang ia memiliki peminatan ke sana. Diantaranya bahasa Jerman di Goethe dan panggil guru,  bahasa Perancis ikut di LBI Univ.Indonesia,  bahasa Arab oleh guru mengajinya yg kebetulan lulusan Univ.Al Azhar Kairo.
Selain itu anak 1 saya mempersiapkan UN dg belajar 6 mata pelajaran UN dan fokus hanya pada SKL UN saja,  tidak melebar keluar SKL.

■Skl apa ya pak?maaf saya bingung

: Standar Kompetensi Lulusan,  gampangnya Kisi-kisi UN,  itu resmi dan bisa diunduh disitus Depdikbud.

Bu Nurti,  kalau pendidikan yg ibu inginkan tidak melulu seperti sekolah formal yg pada umumnya,  maka yg mendekati HS,  adalah sekolahalam,  namun yg benar memakai Konsep Sekolahalam yg digagas bang Lendo Novo,  dan sekarang dijaga dan dikembangkan oleh Tim Jejaring Sekolahalam Nusantara.
Sebagai catatan,  ada sekolah menamakan sekolah alam,  namun memiliki konsep sendiri,  dan itu sah saja.

: Saya agak tergelitik nih ibu-ibu,  kalau boleh saya tahu,  apa yg menyebabkan ibu-ibu memilih HS,  krn saya menangkap ibu-ibu mempunyai alasan yg sangat ragam dalam memilih HS. Agar saya punya gambaran thd audiense grup ini.

12.■Pak adrian yg dirahmati Alloh. Dalam perenungan saya.. Saya bertanya tanya apakah keberhasilan hs itu diukur gn berhasil masuk ke peerguruan tinggi..berarti sekolah juga donk :).tapi juga menurut saya.hs bukan ajang pembuktian bahwa ortu bisa semuanya.jika bisa bermitra dengan euatu leembaga.knp tidak...
Pertanyaan saya.
Apakah menurut bapak..di lvel sesudah sma.pendidikan harus masuk ke lembaga(dlm hal ini perguruan tinggi)?kenapa? Itu dulu pak.sebenarnya bannyak.tapi saking banyaknya yang muncul cuma satu.syukron(teh novita)

: Alasan mendasar saya pilih hs adalah karena keyakinN saya akan penanaman keimanan itu yg palling penting.dan ini banyak sekolah yg kurang mengAkomodir(sejauh ini saya baru sreg dengan kuttab). Naah sejauh anak saya bisa menjadi pribadi muslim sebagaimana mestinya..saya rasa tidak ada kemestian meng goal kan peendidikan ke perguruan tinggi. Misalnya.. Jika ana sayA mampu berdikari hanya dgan berbekal ketrampilan yg ia miliki dan dia enjoy. Why not?makanya saya bertanya apakah harus maasuk perguruan tinggi meski awalnya hs?

■ Sebelum lanjut ke pertanyaan selanjutnya..mangga barngkali ada bunda disini yg akan sare terlebih dahulu "alasan memilih hs"

: Kalau tdk salah bu ida pernah sharing, jika memang anaknya punya bakat di akademis, baiknya ortu memfasilitasi dg kuliah. Atau anak punya cita2 yg keilmuannya hnya bs didapat di bangku kuliah, misal.
Kalau anaknya senang wirausaha, ortunya jg memfasilitasi agar bisa bljr dan magang.

HSKM Ida N: Klo sdh berjalan...ortu sbg fasilitator dan pendorong sj..setahun lalu sy menunjukkan tangga jenjang tahapan yg srg dibawakan oleh bu septi di tiap smnr bhw d usia12/13 th rasul mulai berdagang dan itu sy jlskan k anak pertama. alhamd trnyt ktk mau 13 th anak pertama sdh berdagang,cari suppliernya,cari pasarnya,buat sistem pmsrnnya...mulai baca2 bk marketing yg srg sy bawa utk ngajar mahasiswa jg kisah sukses pengusaha spt sandiaga s uno,chairul tanjung...percaya k anak jk kita mengarahkannya benar.anak akan on the track kok.jgn buru2 lht hsl k anak.

‬: Saya belum HS Pak, rasanya belum mampu, belum nyiapin kurikulum, intinya msh hrs nyiapin banyak hal, termasuk mental hehe, dll. Tapi kadang ketika 1 anak mogok skolah dan nular ke anak lain hari itu, kepikiran HS lg. Klo kombinasi HS dan skolah formal ada gak ya?

HSKM Ida N: Anak jg yg bernego dg konsumennya,suppliernya..sy dampingi,sy amati dan klo sdh smpai rmh.sy diskusi sm anak,mana yg bnr dan dilanjutkan,mana yg tdk boleh dilakukan.kuncinya pendampingan k anak...ktk kita lagi tdk bs mendampingi minta anak memberikan laporan

‬: Anak saya HS krn dy sendiri yg milih, sblmnya kami kasih dy pilihan mau sekolah dmn, setiap hari kami nangkring di satu sekolah, kami datangi semua skolah SD dimeulaboh ini, seharian anak saya mnt buat pengamatan n menganalisa keadaan dskolah, dy buat rekaman video n menceritakan pandangan nya ttg sekolah itu, lalu plg saya mnt dy buat laporannya, dari smua sekolah yg dy datangi hanya satu kesamaan sekola itu yg tdk dy suka n akhirnya dy memutuskan sekolah sama umi yaitu dy tdk ketemu sekolah yg muridnya tdk buang sampah sembarangan,   jadi mnrtnya bgmn dy bs nyaman belajar. Saya terperangah sekaligus takjub dgr jwbnnya, mmg buang sampah sembarangan adlh salah tindakan yg tdk bs diterima

: Sambil menunggu bunda yg lain,ini bbrp alasan saya:
1.saya berharap dpt mengoptimalkan fitrah saya sbg ibu,manager dlm keluarga.
2.saya ingin saya+suami+anak2 menanamkan karakter kuat dlm diri kami tdk hanya untuk anak2 kami pun untuk kami sbg orgtua.dan itu akan optimal jk dilakukan bersama2 dlm keluarga.
3.saya tdk mengharapkan anak saya jenuh karna belajar.tp saya ingin dia suka belajar.
4.dan yg utama saya ingin kami sekeluarga memahami dan memaknai tugas hidup kami sebebarnya di dunia.
#maaf kalo terlihat berlebihan.hehe

Pertanyaan selanjutnya

6.■ Pak.mnrut bpk apakh anak hs itu kurang bs bersosialisasi krn lingkup belajar lbh byk drmh dan teman tdk sbnyk di sekolah biasa.adakah cara yg bs dilakukan utk mensiasatinya?(teh vivi)

‬: Oleh karena itu anak HS harus dicarikan teman,  misalnya dengan mereka ikut klub yg menyalurkan bakat mereka. Atau ikut remaja masjid dsb.
Sosialisasi harus mereka alami,  krn itu nilai kemanusiaan yg seharusnya tidak boleh dihilangkan.
Bisa juga rumah kita dijadikan tempat kegiatan anak dan temannya anak.

7.■Sy punya 4 anak..dan sering bingung bgmn mengaturnya agar semua "terpegang". Jadinya kadang gantian...sesuai prioritas. Kalo lg konsen ke kakaknya..adiknya ga tll terpegang. Dst.

:Keempat anak ibu usia berapa saja ya?

■ Usia 11 thn, 6 thn, 5 thn,3,5 thn, Pak.
Anak sy yg dua sekolah Pak. Tapi sy ingin ada program belajar di rumah yg mengasah sisi2 yg tdk terasah di sekolah. Tapi masih blm bisa konsisten.

: Anak yg usia 11 tahun bisa ditugasi menemani adiknya yg 3,5 tahun bermain,  misalnya main balok,  gambar dsb.
Anak yg usia 5 dan 6 khan berdekatan,  bisa ditangani dalam kegiatan yg rekatif sama.
Di toko buku seingat saya banyak buku kegiatan utk seusia anak-anak tsb.
Yg ibu maksud mengasah sisi yg gak diasah , apa ya?

■ Anak sy yg pertama ingin jadi arsitek. Di sekolah..skill utk jadi arsitek kurang didukung. (Pengalaman pribadi) Jg waktu utk mengenalkan nilai2 agama. Pasti berbeda kalo diaampaikan ortu dan disampaikan guru di sekolah.
Jg ingin menggali potensi mereka Pak...Minat dan bakat unik mereka apa. Dan melatih sikap mandiri mereka mengerjakan hal2  rumah tangga. Sy rasa PR nya jadi di saya sdr yg blm pandai mengatur waktu.

‬: oh ibu Arsitek ya?
Bagus donk jika ananda yg berminat di Arsitek terlatih langsung oleh ibunya ya.
Untuk pelajaran agama dan pekerjaan rumah,  bagus pendekatannya diawali dengan teladan. Lalu ajak ananda bersama ibu untuk mengerjakannya bersama. Lakukan itu setiap hari,  seraya diapresiasi apa yg sdh ananda kerjakan,  lalu perlahan diberikan pemahaman/kesadaran ttg apa yg mereka lakukan. Semoga dg itu ananda akan melakukan dg sukacita dan menikmati krn ia lakukan krn kesadaran dirinya,   bukan paksaan.

8.■ Umur berapa talent mapping dilakukan?Kalau Mau melakukan talent mapping sendiri bs tdk?bagaimana caranya?

: Pada siswa sekolah formal,  TM bisa diujikan kepada anak-anak usia 15-16 tahun (kelas 10 SMA).
Namun pernah diujikan untuk level SMP di SoU ternyata juga bisa,  setelah ditelusuri, didapat kesimpulan oleh Bapak TM (Ir Rama Royani, pembuat tools/bahan ujian TM) , krn anak-anak SoU melakukan apa yg kami sebut : 3 BANYAK.
BANYAK interaksi
dengan BANYAK orang, 
dalam BANYAK ragam aktifitas.
Yg karena hal tsb,  anak-anak punya banyak kesempatan mencoba dan meng-eksplor diri,  yg lambat laun memunculkan bakat dan minat sebenarnya.

9.■ konsep talent mapping sama home education itu sendiri bagaimana,contoh kurikulumnya? Kalau masih usia sd ortu hrs lebih kreatif memfasilitasi aktifitas yg disukai dan mencoba yg baru ya pak.

‬: ya bu Eka.
Prinsip :
1. Bakat? Difasilitasi
2. Akhlak?  Digembleng
TM bagi kami digunakan untuk membantu kita mengetahui apa yg harus diasah. Karena prinsip TM : Asah Kekuatannya,  Siasati Kelemahannya.
Kadang kita terlalu pusing sama kelemahan anak-anak kita (termasuk kelemahan diri kita), sehingga lupa bahwa ada bakat yg merupakan kekuatan anak-anak (kekuatan kita) .
Pendidikan Akhlak itu,  prinsipnya :
Pertama Teladan, lalu Pengulangan, setelah itu Kesadaran dan terakhir baru adanya Rule & Consequences.
Prinsip ini jika dijalankan,  maka akan membentuk anak yg berakhlak sesungguhnya,  bukan keliatannya berakhlak.

Bolehkah saya bertanya,  apa sih yg ibu-ibu harapkan dari hasil pendidikan akhlak? biar gak terlalu panjang,  saya butuh sampel jawaban dari 3-5 ibu saja. Biar menarik diskusinya.

★Attitude yg baik itu akan sellu dibutuhkan hingga akhir hayat
★HSKM Ida N: Ortu sering ngeluh ktk minta tolong anak melakukan sst,anak tdk lsg melakukan shg ortu perlu bicara dg nada tinggi baru jalan.sampai2 ada anak yg berucap wah enak y jadi ortu bs nyuruh2 anaknya..
★Rendah hati, sopan santun.
★Hormat pada orang tua, sayang pd saudara2 nya.
★Khauf dan raja' kepada Rabb nya.
★Selamat dunia akhirat

□Ingin bisa sampai pd tahap kesadaran. Shg anak termotivasi sdr utk bangun shalat, tilawah, mempelajari al Quran krn sadar pentingnya. Bgmn caranya ya..

HSKM Ida N: Iya bu..mesti tega krn ada saatnya anak nguji kita..skrg milih lsg bangun drpd disiram air seember ato seciduk,mrk mesti repot jemur kasur,ngepel,nyuci sprei,selimut dan setrika sendiri dan itu tdk sy bantu.itu konsekuensi yg mesti anak jalani.dia tau alasan ortu melakukan spt itu.habis subuh sngnya tidur..akhirnya sering ngeluh pusing.sy bilang k anak2...klo mau gak pusing,habis subuh bangun.bsknya dilakukan dan pusingnya hilang.skrg mrk gak berani tidur habis subuh.

□Bu, mulai ada konsekuensi itu usia brp tahun?

HSKM Ida N: Usia 3th tingkatannya ringan,usia 7th sedang dan 10tahun berat..
Soal konsekuensi ini..mhn penjelasan pak adrian...tks

10.■ Bagaimana cara melakukan talent mapping?
Pada usia berapa talenta seorang anak dapat diketahui?
Terima kasih sebelumnya( sulih handayani, magetan)

□Kemarin Pak Adrian bertanya:
Bolehkah saya bertanya,  apa sih yg ibu-ibu harapkan dari hasil pendidikan akhlak? biar gak terlalu panjang,  saya butuh sampel jawaban dari 3-5 ibu saja. Biar menarik diskusinya.
Lalu sudah ada bbrp jawaban.

‬: Baik ibu,  kalau saya buat pointer jadinya sbb :

1. Attitude yg baik
2. Mau disuruh-suruh
3. Rendah hati
4. Sopan santun.
5. Hormat pada orang tua
6. Sayang pd saudara2 nya.
7. Khauf dan raja' kepada Rabb nya.

Nah, seperti yg saya jelaskan kemarin,  untuk membentuk anak-anak yg diharapkan sebagaimana poin di atas,  maka pendidikan akhlak akan berjalan baik,  jika dimulai dari TELADAN. Sudahkah ananda mendapatkan teladan thd hal-hal yg ayah bundanya inginkan tsb. Dan di usia anak-anak yg sangat menjiplak perilaku ortunya,  teladan yg paling berperan besar dalam pendidikan akhlak. Itu kenapa Rasulullah
مُحَمَّدْ صلى الله عليه وسلم
yg ditugaskan
الله سبحان وتعالى
untuk memperbaiki akhlak manusia,  selalu memberikan contoh dan teladan,  maka banyak hadits tentang akhlak itu berbentuk teladan perbuatan (fi'lan) , ketimbang yg berupa qaulan (perkataan). Maka di sekolahgurunya sekolahalam, syarat guru salah satunya mampu memberi teladan.

□Jadi, kalau kita ingin anak kita memiliki suatu sikap, misal disiplin, tapi kita blm memiliki sikap tsb, maka tugas pertama ortu adl melatih disiplin itu dlm dirinya dulu, ya, Pak?

: Ya benar bu.
Karena ortu adalah prototipe langsung didepan mata dan tiap hari mereka melihatnya.

■HSKM Ida N: Ortu yg pernah konsul k sy itu gmn cara mnjwbnya y pak? Anaknya smpai bilang enak y jd ortu bs nyuruh2 anak.pnjlsn ust salim bhw ortu mesti qaulan sadida mis ktk membangunkan dg mengatakan susunya sdh dibuatin ibu tuh ayo bangun bukannya bangunin dulu tp susunya dibuat belakangan.nah ini anaknya sdh dibelikan sepatu bola harga 500rb diminta janji bangun subuh tdk telat,hy berjalan seminggu setelah itu bangunnya telat.ketika ortu menagih janji anak,anaknya bilang begini y udah sepatunya dibuang juga gpp kok,ak gak butuh.klo spt itu gmn pak?
Mhn pencerahannya pak..masalah anak teman sy ini sdh sangat parah,tiap kali buat kspktn dg anak,hy berjalan seminggu.ktk ortu menagih janji anak yg disepakati sm anak,anaknya malah mutung/pundung dan ujung2nya ngancam ortu dan tdk takut sm ortu pdhl ortu ini irt dan selalu mendampingi anak.suka ngeri lihat sikap anaknya pak

‬:  Wuiiih,  ibu tsb sudah di drive si anak. Berarti caranya selama ini sudah dibaca anak, dan si anak sdh baca bahwa ibunya punya titik lemah.
Ubah cara bu,  dan ajak anak bicara serius dari hati ke hati. Kasih anak pemahaman thd apa yg akan dihadapi,  bisa jadi anak tidak paham dg apa yg dihadapi. Yang si anak tahu,  ibunya tukang nyuruh,  dan ia tidak paham knp ia harus mengerjakan apa yg disuruh ibunya.

□Jadi harus masuk ke tahap Kesadaran ya Pak? Bukan hanya Teladan dan Pengulangan?
Dan spt nya Rule dan Consequences nya jg blm tepat ya, Pak?

: Beliau lompat langsung yg ke 4 bu.
dengan rule yg tdk tepat

HSKM Ida N: Sdh pak..anaknya srg diajak bicara 4 mata dan anaknya paham tp y itu hy berjalan slm seminggu.sy tau betul ibu dan anak ini krn ini sahabat sy pak. Sy ikutan nangis tiap anaknya kumat dan ibunya curhat k sy...anaknya umr 13th

‬: Reward & Punishment itu tdk tepat dipendidikan bu.

HSKM Ida N: Apa bedanya dg konsekuensi pak?yg sy tau,istilah yg dipakai teman sy itu konsekuensi jk tdk menepati janji dan melanggar kspktn pak..apanya yg salah y pak?

‬□Ada pertanyaan jg yg masih nyambung dgn Teladan . Mungkin sekaligus bisa dijawab:
Assalamualaikum. Bun, ikut nanya: Utk mslh teladan, Bagaimana merubah perilaku anak yang sudah terlanjur ikut2an perilaku buruk kita. Pdhl kita sudah berubah, tapi anak msh berperilaku negatif itu. (Anik)

‬: Reward dan Punishment membuat anak BERBUAT & TIDAK BERBUAT krn sesuatu dari luar.
Sesuatu dari luar itu,  berupa iming-iming hadiah,  atau ancaman hukuman,  atau perintah orangtua.

Kita ingin mendidik anak yg mengerjakan sesuatu berangkat dari dirinya,  bahasa kerennya ter-internalisasi. Maka kenapa tahapan Teladan harus tertanam benar,  lalu lakukan hal tsb berulang,  yg seiring dg itu mulai diberikan penyadaran shg muncul kesadaran akan perbuatan. Sehingga kalau ini sudah terbentuk,  tahap keempat bisa jadi hanya akan ada sedikit rule yg disepakati,  ingat rule yg disepakati,  bukan top down.

□Cara memberikan penyadaran itu bgmn ya Pak? Shg anak yg sdh terlanjur memiliki kebiasaan yg kurang baik, termotivasi dari dlm dirinya sdr utk berubah? Mudah2 an pertanyaan  di atas nyambung utk kasus yg diberikan bu Ida dan pertanyaan ibu Anik .

: Ya bu, bedanya esensial,  kalau reward & punishment , hasilnya ananda berbuat karena unsur luar dirinya.
Kalau Rule & Consequences,  hasilnya ananda berbuat karena kesadaran dirinya.
Dan dalam Islam,  perbuatan yg berpahala adalah perbuatan yg dilakukan atas kesadaran,  bukan dibawah sadar,  bukan diluar sadar . Makanya disekolah gurunya sekolahalam,  pelatihan ttg Pendidikan Akhlak bisa 2-3 hari sendiri. Karena kita ingin membentuk generasi yg akhlaknya bukan akhlak artifisial,  bukan akhlak yg acting.

□Akhlak.artificial dan akhlak acting itu cth konkretnya spt apa pak?
Ahlak acting : contohnya melakukan kebaikan kalau ada ortu saja,kalau ga ada aturan di langgar,begitu bukan pak?

:Akhlak acting sudah ada yg kasih contoh diatas ya, 

Akhlak artificial,  yg ibu-ibu sebut,  sopan, santun dan penurut,  namun tidak berangkat dari kesadaran kenapa dia hrus melakukan itu misalnya.

: Ibu,  sebelum istirahat, saya coba sempatkan menjawab nih.

11■⃣.Jika HS diarahkan sesuai minat Dan bakat Anak,Dan setiap Anak unik,bagaimana mengatasi hal ini?apakah kurikulum yg dibangun untuk setiap Anak akan berbeda?bagaimana menyiasati hal ini?(teh ervin)

JAWAB : ya bu,  berbeda bakat maka berbeda juga memfasilitasinya. Seperti yg kami lakukan,  untuk anak pertama,  kami fasilitasi untuk panggil guru bahasa atau ikut kursus bahasa krn ia sangat berminat dg bahasa, sedangkan anak kedua, kami fasilitasi ia dg kursus desain grafis dan gambar krn ia lebih berminat dibidang tsb. Untuk yg utama bisa seragam,  antara lain : Mengaji dan meng-kaji Al Quran, Berenang dan Bela diri dsb.

12.■⃣Pak adrian yg dirahmati Alloh. Dalam perenungan saya.. Saya bertanya tanya apakah keberhasilan hs itu diukur gn berhasil masuk ke perguruan tinggi..berarti sekolah juga donk :).tapi juga menurut saya.hs bukan ajang pembuktian bahwa ortu bisa semuanya.jika bisa bermitra dengan suatu lembaga.knp tidak...
Pertanyaan saya.
Apakah menurut bapak..di level sesudah sma.pendidikan harus masuk ke lembaga(dlm hal ini perguruan tinggi)?kenapa? Itu dulu pak.sebenarnya banyak.tapi saking banyaknya yang muncul cuma satu.syukron(teh novita)

JAWAB : Baik bu Novita yg dirahmati الله سبحان وتعالى , HS itu khan hanya sebuah pilihan pola mendidik anak. Jika anak punya bakat akademis,  maka pilihan kuliah setelah lulus level SMA dimungkinkan,  namun jika anak berbakat di bisnis misalnya,  sangat dimungkinkan ia tidak kuliah , namun langsung dimagangkan dengan seorang pebisnis atau magang disebuah perusahaan. Saya punya kawan Arsitek,  yg anaknya itu lulus level SMA jadi partner ayahnya yakni menjadi supplier gipsum Italy untuk kepentingan bangunan. Setelah berjalan 4 tahun,  penghasilan perbulannya Rp 20 juta,  ia merasa perlu memiliki ilmu manajemen dan marketing,  krn mulai punya karyawan dan banyak rekanan, akhirnya sambil bisnis ia memutuskan kuliah disebuah PTS ternama dengan biaya sendiri !

13.■ Pak, mhn dishare referensi belajar sains, matematika, dan ilmu2 lain utk pembelajaran di rmh. Anak sy usia SD

JAWAB : ibu bisa masuk situs
belajar.kemdiknas.go.id ,
dan banyak lagi kalau ibu searching di google, youtube dsb

14.■ Apa kelebihan dan kekurangan HS menurut pak Adrian?
Syukron

JAWAB :
Kelebihan HS antara lain :
1. Anak belajar sesuai kebutuhannya
2. Anak belajar sesuai kondisinya
3. Desain belajar bisa sekehendak kita, dsb.
4. Lebih fleksibel mengatur jadwal belajar dan jadwal liburan

Kekurangan HS :
1. Kalau ortu tidak siap me-manage,  maka anak tidak terurus dengan benar,  dan justru membuat si anak jadi hilang tradisi belajar
2. Anak bisa menjadi a-sosial jika ortu tidak mencarikan kawan,  apakah itu perorangan atau sebuah komunitas,  dsb

15.■ Bagaimana menyiasati memberikan 3 BANYAK tsb dgn dana yg terbatas, Pak? (Irma)

JAWAB : 3 B,  tidak identik dg pengeluaran uang,  jika kita bergabung dg komunitas-komunitas yg kita butuhkan utk menunjang program 3 B,  bisa jadi kita akan dapat banyak kemudahan,  yg penting mau jugakah kita share kebisaan dan kemampuan yg kita miliki.

16.■ Maaf kalu oot, apakah sekolah alam yg bagus = harga yg bagus? (Aninda Silmi)

JAWAB : Sekolah jadi mahal apabila uang yg kita keluarkan ternyata tidak memberi dampak positif kpd perkembangan anak. Sekolah murah,  namun anak-anak tidak terdidik dengan baik,  maka jatuhnya akan menjadi mahal,  dan ternyata sekolah murah terjadi dengan mengorbankan kualitas guru,  yakni dengan mencari guru seadanya lantaran guru yg tak berkualitas tsb bisa digaji murah.

10.■ .Bagaimana cara melakukan talent mapping?
Pada usia berapa talenta seorang anak dapat diketahui?
Terima kasih sebelumnya( sulih handayani, magetan)

JAWAB : Tes TM ada toolsnya ibu,  dan itu berbayar serta anak yg bisa di tes TM,  pada umumnya usia 15-16 tahun,  selama anak tsb sudah mengalami 3 BANYAK. Jika tidak,  maka hasil TM tidak akan memberi gambaran yg valid ttg bakat dan minat anak.

17.■ Berapa lama untuk mengikuti program talent mapping?

JAWAB : Form test TM ada 2 (dua)  form,  yaitu Talent Mapping Assesment (TMA)  sebanyak 170 pertanyaan yg harus dijawab maksimal 30 menit. Satu lagi form Personal Strenght Statement (PSS) sebanyak 114 pertanyaan yg harus dijawab maksimal 30 menit juga.

: Baik ibu-ibu,  saya mengucapkan terima kasih telah diberi kesempatan utk share apa yg kami ketahui dan telah lakukan. Jika kopdar,  bagus ibu-ibu mengundang sebagai pembicara. :
1. URUSAN PARENTING
Ibu Septi Peni ,
Ibu Septri Mundari (Bahasa Ibu)
Ustadz Psikolog Budi Darmawan (suami almarhumah ustadzah Yoyoh Yusroh) , Bapak Cahyadi Takariawan (Jogja Family Centre), ustadz Budi Ashary,  Lc (pendiri Kuttab Al Fatih)
2. URUSAN SAMARA (Sakinah Mawaddah wa Rahmah,  terkait keharmonisan pasangan)
bisa dengan Ustadz Hilman Rosyad, Lc (Dewan Syariah Daarut Tauhid), Ustadz Wijayanto dsb

Mohon maaf,  jika apa yg saya sampaikan kurang jelas,  kurang tuntas dan  bahkan ada yg menyinggung ibu-ibu sekalian.
الْحَقُّ مِنْ رَبِّكَ ۖ فَلَا تَكُونَنَّ مِنَ الْمُمْتَرِينQS 2 : 147َ
[07:25, 1/8/2015] ‪+62 878-7568-8993‬: [04:55, 1/6/2015] adrian cikgu: Oh ya jika ingin menghubungi saya,  selain WA ini,  bisa via HP saya juga : 082124664822
, saya pamit dari grup.

السَّلاَمُ عَلَيْكُمْ وَرَحْمَةُ اللّهِ وَبَرَكَاتُه

Diskusi kamis grup HS
PEMBICARA: ibu vivi seorang ibu rmh tangga dg 4 org anak usia 7 th, 6th,4yh n
1 th, baru saja resign dari dosen pns di sbuah univ di semarang krn ingin fokus ke anak2,keluarga n cita2 saya mbangun sekolah
PENGANTAR :
Inteligensi atau kecerdasan mrp konsep yg sulit utk didefinisikan..para ahli psikologi sendiri krg sepakat ttg definisinya scr pasti
Namun para ahli sepakat bhw inteligensi tkait dg kemampuan berpikir scr logis dan abstrak shg dpt digunakan dlm penyelesaian masalah..
Awalnya inteligensi hy dipandang hy kemampuan mental akademis atau kemampuan seseorang dlm menyelesaikan tugas2 sekolah atau materi pelajaran sekolah
vivi diah dos Dasar inilah yg menyebabkan munculnya tes inteligensi yg kmd memunculkan skor inteligensi atau IQ. Namun tes tsb sgt byk kelemahannya dan diskriminatif. Krn hy mencakup kemampuan bahasa, logika matematika n visual spasia. Paradigma terbaru ttg inteligensi muncul pada th 1980..yg mengatakan bhw kecerdasan lbh terkait kemampuan kognitif atau inteletual dan sosial atau non kognitif. Kecerdasan juga lbh dipandang sbg kemampuan menyelesaiakn masalah dan menghasilkan karya yg bernilai atau bermanfaat. Teori terbaru n terakhir tth inteligensi yaitu multipel inelligences dari howard gardner memandang kecerdasan itu sluas samudra dan stp anak lahir dg potensi kecerdasan yg unik...
Utk mengenali potensi kecerdasan anak, beragam cara dpt digunakan antara lain mengamati atau observasi stp perilaku anak dlm bermain atau aktivitas sehari2..akan terlihat mana yg plg cepat ia selesaikan atau kuasai n yg plg lama dia kerjakan...inilah cara terbaik meski tak bisa dilakuakn scr instan Nah cara lain atau tools lainnya adalah dg menggunakan tes psikologis yakni tes inteligensi. Namun utk tes yg mayoritas digunakan para psikolog adl tes weschler n binet yg kemudian memunculkan IQ memiliki keterbatasan hy mengukur kemampuan bahasa, logika matematika n visual spasial.. tdk mampu mengetahui kemampuan non kognitif yakni kematanagn emosi dan sosialnya. Adapun tes sidik jari,yg saya pahami msh belum diketahui atau minim bukti ilmiah nya shg msg dikatak pseudo science atau ilmu yg semu/krg ilmiah krn hy mengunakan dasar fisik yaitu guratan sidik jari dg tanpa mbahas peran pendidikan n pengasuhan dpt memprediksi potenai kecerdasan bahkan kepribadian anak.
Oke demikian paparan saya...smoga dpt mjd awal utk diskusi...smoga bemanfaat maaf jika ada yg krg bkenan.
Pertanyaan 1⃣ dari bunda mei suciati:  Kapan dan bagaimana kita bisa mendeteksi kecerdasan anak kita, apakah bisa terdeteksi sejak balita?
➡ Baik...lsg saya jawab ya bu.. Saat usia dini bahkan mulai anak dlm kandungan sp sktr usia 6th adalah masa2 emas utk melakuakn stimulasi atau merangsang dan mendidik secara holistik aspek psikologis anak yakni psikomotorik /gerak n koordinasi fisiknya, aspek emosi dan sosial nya serta aspek kognitif atau kemmapuan berpikir logis analitisnya..
Dalam masa balita sebaiknya orang tua tak perlu terburu2 mendeteksi kecerdasan anak terutama yg terkait IQ krn mmg belum berkembang sempurna n belum urgen dilakukan. Akan lbh baik slm melakuakn stimulasi kegiatan yg bervariasi n menyenangkan bagi anak, ortu dpt melakukan pengamatan atau observasi kegiatan apa saja yg plg cepat dikuasai, plg lama dan plg sering dilakukan anak...disitulah bisa mjd salah satu pintu mendeteksi potensi kecerdasan anak yg majemuk atau beragam✅
Pertanyaan 2⃣dari bunda dina fitri:  Anak pertama saya pernah ditest sidik jari dari STIFIN, dan ternyata ada kesesuaian antara hasil dgn karakter anak.
➡Apakah benar, perkembangan sidik jari, sesuai dgn perkembangan otak anak?
m.
Maaf bunda dina fitri,mungkin yang ibu maksud adalah potensi cerdasanya kepribadiannya ya bukan karakter. Krn karakter tak bisa diketahui dg melihat sidik jari namun mrp proses yg panjang dari pola pengasuhan n pendidikan orang ke anak2nya. Nah inilah yg masih krg ilmiah didlm metode sidik jari krn byk pola pikir n analisa yg melompat terlalu jauh.. Saraan saya coba ibu amati dan stimulasi scr menyeluruh di stp aspek perkembangan psikologisnya...jika anak sdh SD maka sdh bisa diaraahkan prestasinya ke akademis atau non akademis spt olahraga, kesenian,dlll
Oya msh ada satu lagi ttg perkembangan otak.
Otak manusia sangatlah kompleks, scr garis besar terdiri atas 2 hemisfer atau belahan yang saling bekerjasama yaitu hemisfer kanan dan hemisfr kiri.
Jadi saat beraktivitas apapun stp manusia mgunakannya, shg tak spenuhnya benar ttg anak dg dominasi otak kanan or kiri✅
Pertanyaan 3⃣ dari bunda vivi viaya: apakah kecerdasan itu bisa diciptakan? Atau hal tsb bawaan lahir saja dan adakah kemungkinan penurunan kecerdasan? Krn kdg ada anak waktu kecil terlihat cerdas sekali tapi stlh usia sekolah prestasinya biasa2 saja.
➡ Menurut referensi psikologi, kecerdasan memiliki dua faktor penentu yaitu genetik atau bawaan lahir serta faktor pendidikan n pengasuhan.
Faktor genetik menentukan seberapa cepat n maksimal keceradasan seseorang itu berkembang. Faktor pendidikan menentukan variasi atau dinamika perkembangan kecerdasan seseorang.
Contohnya kasus ibu,saat kecil cerdas sekali berrarti sbenarnya dia mmlk potensi bawaan yg cerdas namun krn kurang optimal stimulasi n pendidikan yg diberikan mk lambat laun tdk terjadi perkembangan yg signifikan shg seakan2 biasa2 saja. Dalam kasus anak ibu, coba diamati cerdasnya ke bidang apa scr khusus, apakah olah raga, matematika, alam, seni atau yg lain?✅
Pertanyaan 4⃣ dari bunda iffah : Berarti bisakah kita sebagai ortu untuk tes iq itu sendiri? Apakah ada batas2 / ketentuan yang bisa di ambil sebagai keputusan dr nilai iq itu sendiri. ➡Maaf ya bunda saya koreksi,yg betul adl tes inteligensi, hasilnya dlm bentuk angka atau skor namanya intelligence quotient Tes inteligensi karena namanya saja tes maka yg berhak melakukannya dan menganalisa hasilnya adalh yg berkompeten yakni psikolog
Yg bisa dilakuakn orang awam atau orang tua n guru adalah dg metode non tes antara lain observasi atau pengamatan kegiatan sehari2 anak sambil distimulasi beragam kegiatan spt yg sdh saya jelaskan sebelumnya. Selain itu utk anak2 yg sdh beranjak remaja bisa dilakukan wawancara atau tanay jawab mengenai aktivitas atau pelajaran apa yg plg cpt dipahami n dikuasai, disenangi dan ingin sering maupun lama dilakukan.naaah tambahan juga utk sidik jari ini bukan termasuk metode tes maupun non tes..krn yg melakukan adl alat atau teknologi dan kadang yg menganalisanya pun bukan psikolog..✅
pertanyaan  5⃣ dari bunda widi nur contoh cara mengobservasi prilaku anaknya bagaimana,adakah daftar chek list yg bisa di jadikan panduan ortu dalam menilai intelegensi anak?
➡ Metode sidik jari juga hanya melihat satu saja faktor penentu kecerdasan anak yakni genetik atau bawaan lahir tdk melihat adanay faktor pengasuhan n pendidikan.
Baik bunda widi nur,..jika ibu ingin menggunakan paradigma atau teori multiple inteligences nya howard gardner saya punya buku yg berisi ceklis utk mengamati aktivitas anak di 8 bidang kecerdasan... Saya mengambil dari bukunya thomas amstrong judulnya stiap anak cerdas! Panduan membantu anak belaajr dg memanfaatkan multiple inellgences nya.✅
Pertanyaan 5⃣dari bunda timur:  Bgmn cara mengetahui kecerdasan anak kita dg cara sederhana & bisa kita lakukan sendiri dirumah? Kmd kriterianya seperti apa saja? Soalnya sy sendiri msh bingung anak sy termasuk tipe yg bgmn. Tks
➡ Cara yg mudah murah meriah dan sangat cocok utk anak2 balita n sekolah dasar, spt yg sdh saya jelaskan di jawaban pertanyan bunda widi nur..jika ibu mau bisa saya kirim via email saja.tlg bisa menuliskan alamat email mll grup ini or japri ke saya. Bagaimana bu moderator baiknya?✅
Pertanyaan 7 dari bunda chelly fitria:
melanjutakn jawaban bu vivi untuk pertanyaan no 1. apa saja contoh kongkrit kegiatan yg bisa diterapkan pd anak untuk menggali potensi mereka? kadang saya masih kebingungan memetakan kegiatannya..
➡ Utk kegiatan anak usia dini perbanyak gerak fisik motorik misalkan belajar berhitung dg mhitung jumlah piring, sendok, garpu n benda2 di rmh
Itu juga skaligus mengasah kemampuan logika matematika nya
Utk kegiatan visual spasial selain menggambar, mewarnai dg beragam media dan mencetak, bisa juga main puzzle, lego, bongkar pasang
Ajak pula anak utk mengenal lingkungan sekitarnya, alam n makhluk hidup spt membersihkan rumah, merawat binatang n tanaman. Ini akan mengasah kecerdasan alam atau naturalisnya
Jika anak suka musik silahkan mengajak anak bernyanyi sambil menari atau menciptakan lagu2 gubahan yaitu liriknya diganti sesuai tema misalnya binatang, transportasi tp mgunakan nada lagu anak2✅
Pertanyaan 8 dari bunda anik:  Anak pertama sy umur 7 th 8 bln jika mengerjakan sesuatu cenderung lama, krn diselingi melamun, atau melihat2 hal lain selain yang sedang dia kerjakan. Hal ini berpengaruh ketika dia mengerjakan ujian sekolah, gak selese. Krn sy perhatikan klo nulis di rmh dia mmg sering menghapus, atau melihat hal lain. Mngkn d skolahan jg sperti itu *mungkin.   Dia suka gambar, suka bermain peran jd guru, ibu dll. Kira2 gmn sy memetakan potensinya. Trimakasih Oya, Gerak nya aktif, suka renang, sepeda manjat.
Analisa sementara saya berdasar penjelasan ibu, anak ibu cenderung dominan kinestetik atau gerak fisik, caar yg paling tepat mengajak dia belajar adalah dg diselingi aktivitas permainan berisi materi pelajaran lalud diakhiri dg aktvitas membaca n menulis
Selain itu salurkan energinya ke aktivitas olahraga yg byk bergerak
Semoga bmanfaat ya bu...itulah yg saya terapkan pada anak pertama saya sesuai dg putra ibu..alhamdulillah belajarnya tetap enjoy, tp main bolanya stp hari pulang sekolah bisa sampai 3 jam kdg lebih✅
pertanyaan 9 dari bunda Apakah anak yg memiliki pengalaman emosi n sosial yg buruk dimasa golden age, kecerdasan nya dpt diperbaiki (umur skrg 10 th)?
Krn secara akademis lambat belajar. Komunikasi n kepekaan sosial jg kurang.
Atau sebaiknya dipertajam di aspek non. Akademis yg dia sukai? Ex, keterampilan, motorik.
Syukron.
➡ Bunda..insya Allah bisa diperbaiki...karena setiap anak terlahir dalam kondisi fitrah atau potensi positif...utk akademis,lihat kembali kemampuan maksimal anak tak perlu dipaksakan,yg penting anak msh enjoy sekolah n tumbuhkan rasa senang belajar. Perkuat dg mengoptimalkan prestasinya di bidang olahraga atau seni (non akademis) agar anak tak merasa stress n rendah diri dg prestasi akademisnya di sekolah ✅
pertanyaan 10 dari  bunda yolanda silvia :
Bu Vivi, seberapa pentingkah melakukan tes kecerdasan utk anak? Semacam MIR misalnya. Atau sebenarnya bisa tdk dilakukan dan hanya diamati perkembangan bakat dan minat anak saja? Kalau penting dilakukan, tes apa yg recommended? Terima kasih.
➡Tes kecerdasan atau inteligensi spt yg saya jelaskan sblmnya yg banyak dilakukan para psikolog, lbh sering saya gunakan utk mendiagnosa atau rekomendasi anak masuk sekolah dasar, ada indikasi anak retardasi mental atau lambat belajar dg IQ dibawah rata2.namun jika tdk ada indikasi klinis,saya lbh menggunakan pengamatan n wawancara ke anak n ortu dg mperkuat hasilnya saya gunakan multiple intelligences research..shg saya bisa mengetahui dominasi dan kombinasi potensi cerdas dan gaya belajar anak.✅
pertanyaan 11 dari bunda
bagaimana cara dan teknis optimalisasi kecerdasan adakah panduan teknisnya?
➡Utk teknis opmalisasi kecerdasan bisa dilakukan dg berbgai paardigma yg diyakini orang tua..saya akan membantu panduan utk mengamati n mengoptimalisasi dg menggunakan dasar teori multiple intelligence dari bukunya thomas amstrong..krn sangat banyak n detil,saya menawarkan utk saya email ke bunda2 yg menghendaki nya..✅
pertanyaan 12 , bagaimana dengan kecerdasan emosi anak ,dapatkah di gali dan bagaimana cara2nya agar mengoptimalkannya?
jika mendapati anak2 yg kecerdasan emosi dan intelegensinya kurang baik,karena faktor kurangnya pengasuhan di masa balita,bagaimana cara yg harus di lakukan ortu?
➡ Kecerdasan emosi terkait pd kemampuan n ketrampilan seseorang dlm memahami n mengelola emosi dirinya maupun emosi orang lain
Dlm teori multiple inteligencenya howard gardner, digunakan istilah kecerdasan intra personal atau kemampuan memahami n mengelola emosi dirinya sendiri. Kecerdasan interpersonal atau kemampuan memamahi n mengelola emosi orang lain
Jika dikaitkan materi unesco di atas maka intrapersonal adl learning to be. Interpersonal adl learning to live together
Kecerdasan seseorang baik itu yg terkait kognitif atau akademis maupun non kognitif atau emosi sosial n psikomorik, semuanya dpt optimal jika memenuhi bbrp syarat berikut
1. Jalin kedekatan emosi dg anak, perbanyak menyentuh, membelai, memeluk, mendekap,merangkul n mencium anak, bahkan saat anak anak beranjak remaja n dewasa pun itu msh sangat dibutuhkan meski frekuensinya tdk sesering saat masih usia TK atau SD. Trutama stlh shalat jamaah, akan brlk sekolah atau pergi meninggalkan rumah, serta saat anak2 cenderung tantrum atau marah2..
2. Biasakan utk berkomunikasi dg prinsip utama : menggunakan bahasa yg positif dan deskriptif.. bhs yg positif itu dg mengurangi kata2 jangan,tdk boleh kecuali utk perilaku yg dilarang agama, melanggar hukum n etika sosial. Bahasa yg deskriptif yaitu menggunakan penjelasan sebab akibat, dampak positif n negatif,bukan sekedar melarang atau menyuruh dan bahkan menakut nakuti serta mengancam. Misalkan : nanti kalau nggak mau makan disuntik pak dokter, ditangkap pak polisi...ini sangat tdk mendidik bahkan sangat kental unsur kebohongannya.
Tambahan utk pengunaan bahasa positif juga perlu ditinggalkan kebiasaan mberi label : malas, nggak mudeng2, nggak tanggungnjawab, bodoh. Ganti dg kata2 ayo anak shalih yg hebat kita belajar dulu spy bisa bermanfaat ilmunya...tunjukkan manfaat praktis dia belajar apa dlm kehidupan sehari2..
3. Terakhir perkuat dg konsistensi dlm penerapan poin 1 n 2. Krn mendidik itu butuh proses yg panjang, butuh ilmu n kesabaran serta perjuangan...shg mendidik itu tak bisa instan atau mendadak dilihat hasilnya...dan disijilah peran utama ortu sbg suri tauladan bagi anak2 dlm melakukan poin 1 n 2
Semoga bermanfaat ✅
pertanyaan 13mhn dijelaskan ttg kecerdasan ekstensial/ eksistensial..kebetulan anak sy pernah dpt masukan dr sekolah..kalo ia pny kecerdasan tsb.
➡ Kecerdasan eksistensial sendiri oleh howard gardner blm sepenuhnya dimasukkkan dlm kategori kecerdasan krn bbrg     salah satunay krn sulit utk diketahui scr kuantitatif n lbh bermakna kualitatif.namun demikian, gardner menjelaskan bhw kecerdasan eksistensial adl minat dan kemampuan seseorang dlm menemukan makna hidupnya, kebermanfaatan dirinya dlm menjalani hidup ini bagi dirinya, org lain n alam.Bagaimana sekolah tau bhw anak ibu py kecerdasan eksitensial?✅
➡Krg tahu bu...hanya pernah ada acara outbound..kmd msg2 anak mdptkn piala dg kategori msg2 kecerdasan yg dimiliki...spt kecerdasan kinestetik.intra n inter personal
➡ Maaf bu...jika caranya spt itu mnrt saya terlalu dini dlm menyimpulkan...sbaiknya ibu amati lagi scr terus menerus dan bisa juga dilakukan mir jika memungkinkan..
Saya simpulkan ya bu ibu...
KESIMPULAN :
Kecerdasaan itu terkait kemampuan kognitif n non kognitif atau sosial emosi dan motorik,,,kecerdasan itu sendiri sangatlah unik utk setiap anak..
Yg perlu dilakukan adalah mengidentifikasi, menstimulasi n mengoptimalisasi kecerdasan anak...yg penting juga utk dilakukan adl lakukan kedekatan emosi, komunikasi n konssitensi dlm mengasuh n mendidik anak agar optimal seluruh aspek psikologisnya...semoga bermanfaat, mhn maaf jika ada kekurangan✅
➡Paud n day care saya bintang juara di dewi sartika 82 semarang. Bisa mampir ke website :paudbintangjuara.com atau facebooknya. Kalau facebook saya : dyah indah noviyani. Matur nuwun terima kasih atas atensi n semangat ibu2 di grup ini....smoga bisa silaturahim lagi dan lagi ya....

IF
by Rudyard Kipling

If you can keep your head when all about you
            are losing theirs and blaming it on you
If you can trust yourself when all men doubt you
            but make allowance for their doubting too
If you can wait and not be tired by waiting
            or, being lied about, don’t deal in lies
            or, being hated, don’t give way to hating
            and yet don’t look too good, nor talk too wise
If you can dream – and not make dreams your master
If you can think – and not make thoughts your aim
If you can meet with Triumph and Disaster
            and treat those two impostors just the same
If you bear to hear the truth you’ve spoken
            twisted by knaves to make a trap for fools
            or watch the things you gave life to, broken
            and stoop and build ‘em up with worn-out tools
If you can make one heap of all your winnings
            and risk it on one turn of pitch-and-toss
            and lose, and start again at your beginnings
            and never breathe a word about your loss
If you can force your heart and nerve and sinew
            to serve your turn along after they are gone
            and so hold on when there is nothing in you
            except the Will which says to them: “Hold on!”
If you can talk with crowds and keep your virtue
            or walk with Kings – nor lose the common touch
If either foes nor loving friends can hurt you
If all men count with you, but none too much
If you can fill the unforgiving minute
            with sixty seconds’ worth of distance run
Yours is the Earth and everything that’s in it
            and – which is more – you’ll be a Man, my son!

---------------------------------------------------------------------------
terjemahan bebas:

JIKA
oleh Rudyard Kipling

Jika kau bisa menjaga akal sehatmu ketika semua yang lain
            kehilangan akal sehat dan menyalahkanmu karena itu
Jika kau dapat mempercayai dirimu ketika semua orang meragukanmu
            namun memberi ruang bagi keraguan mereka itu
Jika kau mampu menunggu dan tidak dilelahkan oleh menunggu
            atau, meski didustai, tidak ikut mendustai
            atau, meski dibenci, tidak ikutan-ikutan benci
            dan tetap tidak bergaya sok saleh atau sok bijak
Jika kau bisa bermimpi – dan tidak membuat impian-impian itu majikanmu
Jika kau bisa berpikir – dan tidak membuat pikiran-pikiran itu tujuanmu
Jika kau berjumpa dengan Kemenangan dan Bencana
            dan memperlakukan kedua penyamar itu sama rata
Jika kau menahan diri saat mendengar kebenaran yang kau sampaikan
            diputar balik oleh para bangsat untuk menjebak orang-orang lugu
            atau menyaksikan hal-hal yang baginya kau pertaruhkan hidupmu, dihancurkan
            kau membungkuk dan menyusunnya lagi dengan perkakas ausmu
Jika kau bisa menumpuk semua yang telah kau menangkan
            dan mempertaruhkannya pada kesempatan sekali seumur hidup
            dan kalah, dan mengulangi lagi dari awal
            dan tak pernah mengeluh sepatah kata pun tentang kekalahanmu
Jika kau bisa memaksa hatimu dan syarafmu dan uratmu
            untuk menjalankan tugasmu sekalipun kekuatan mereka telah lama hilang
            dan terus bertahan meskipun tak ada apa pun lagi padamu
            kecuali Kehendak yang memerintahkan pada mereka, “Bertahanlah!”
Jika kau bisa bergaul dengan orang banyak dan memelihara keluhuranmu,
            atau berjalan bersama para Raja – tanpa kehilangan kejelataanmu
Jika entah musuh ataupun sahabat kekasih tak dapat melukaimu
Jika semua orang masuk perhitunganmu, tapi tidak ada yang terlalu
Jika kau bisa mengisi satu menit yang tak akan kembali
            dengan upaya sekuat tenaga seharga enam puluh detik
Milikmulah Bumi dan segala sesuatu yang ada di dalamnya
            dan – lebih lagi – kau akan menjadi Manusia Sejati, anakku!            

Intro :

06.01.15

Hy Mommies,
Selasa seperti biasa, artikel bermuatan parenting yang berasal dari resensi Buku.
Kali ini datang dari buku berjudul 'The happiest toddler on the block' By Harvey Karp

Buku ini mengajarkan kita teknik berbicara dengan bahasa balita, sekali kuta menguasai tekhniknya maka kehidupan bersama balita akan sangat menyenangkan.

Semoga menginspirasi!

-------------------------
Disclaimer :
1. Artikel berikut bisa di temukan di bentuk forum parenting lainnya. Artikel ini disebarkan dengan sumber yang disebutkan dengan tujuan berbagi informasi berharga.
2. Artikel berikut bisa jadi belum cocok untuk kondisi masing-masing keluarga namun memahami isi materi dengan baik bisa jadi sangat berguna di kemudian hari.
3. Dipersilahkan menyebarkan artikel dengan menyebutkan sumbernya.
4. Silahkan menyimpan artikel atau bisa mengunjungi blog Kijar ( on progress)
5. Di persilahkan untuk berkomentar dan bertanya atas isi materi untuk di diskusikan bersama-sama dengan bahasa yang hangat dan santun.

---------------------------

SOURCE : http://books.google.co.id/books/about/The_Happiest_Toddler_on_the_Block.html?id=5dcLAAAACAAJ&redir_esc=y

The Happiest Toddler on the Block: The New Way to Stop the Daily Battle of Wills and Raise a Secure and Well-behaved One- to Four-year-old

Harvey Karp, Paula Spencer

Balita dapat membuat Anda gila ... begitu menggemaskan dan menyenangkan untuk menit pertama... lalu begitu keras kepala dan menuntut di menit berikutnya! Namun, walaupun sulit dipercaya, ada cara untuk mengubah teriakan harian seperti "Tidak" dan "jangan" menjadi 'ya' dan pelukan-pelukan jika anda tahu bagaimana berbicara dengan bahasa mereka.

Dalam salah satu kemajuan yang paling berguna dalam teknik pengasuhan dari dua puluh lima tahun terakhir, Dr Karp mengungkapkan bahwa balita, dengan otak yang belum dewasa dan ledakan emosinya seharusnya tidak dianggap sebagai miniatur manusia.. tetapi sebagai ukuran mini... manusia goa.

Setelah mengamati bahwa teknik yang biasa acapkali gagal untuk menenangkan tangisan balita, Dr. Karp menemukan bahwa kunci untuk komunikasi yang efektif adalah dengan berbicara kepada mereka dalam bahasa primitif mereka sendiri.

Ketika ia mempraktekannya, tiba-tiba ia mampu menenangkan ledakan emosi mereka hampir setiap waktu! Keberhasilan ini luar biasa membuatnya menyadari, bahwa anak-anak antara usia satu dan empat melalui empat tahap "evolusi" pertumbuhan. Tiap tahapannya terkait dengan perkembangan otak, dan masing-masing tahapannya saling mempengaruhi langkah dalam perjalanan prasejarah peradaban manusia

• The "Charming Chimp-Anak" (12 sampai 18 bulan): menggoyangkan kedua kaki, meraih segala sesuatu dalam jangkauan, memainkan permainan tanpa henti dari "monyet melihat monyet lakukan."

• The "Knee-high Neanderthal" (18 sampai 24 bulan):  Berkemauan keras, suka bersenang-senang, berantakan, dengan kosa kata sekitar tiga puluh kata, kata-kat favoritnya adalah "tidak!" dan "punyaku!"

• The "Clever caveman" (24 sampai 36 bulan): Baru mulai belajar bagaimana untuk berbagi, berteman, bergiliran, dan menggunakan toilet.

• The "Versatile Villager" (36-48 bulan): Suka bercerita, menyanyikan lagu-lagu dan tarian, sambil berusaha keras untuk berperilaku baik.

Untuk berbicara dengan anak-anak ini, Dr. Karp telah mengembangkan dua teknik yang luar biasa efektif:

1) The “fast food” 
Apa yang anak anda katakan pastikan anda memahaminya dengan benar. Mengulang-ulang peraturan.

2) Empat langkah aturan-menggunakan gesture, pengulangan, kesederhanaan, dan nada untuk membantu anak anda bahagia lagi.

Setelah Anda menguasai tahapan balita ini, Anda akan siap untuk menerapkan teknik spesifik yang sesuai dengan perilaku tahapan perkembangan anak Anda, seperti mengajarkan kesabaran dan ketenangan, melakukan waktu memulai dan berhenti, pujian melalui "bergosip," dan banyak strategi lainnya

Maka semua tantangan utama dari "tahun-tahun Balita" termasuk kecemasan saat berpisah, persaingan saudara, toilet training, ketakutan akan waktu malam, masalah tidur, pilih-pilih makanan, menggigit dan memukul juga minum obat dapat ditangani dengan cara yang akan membuat anak Anda merasa dimengerti. Hasilnya: sedikit tantrum, berkurangnya teriakan, dan yang terbaik dari semuanya, anak jadi lebih bahagia, dan jadi moment yang menyenangkan bagi anda dan anak-anak.

Alhamdulillah sekarang udah di tahun 2015

Ga berasa sebentar lagi mau masuk ke usia 30 tahun. Alhamdulillah... Alloh telah memberi rezeki-rezeki yang mengalir ke keluarga kami.. baik itu kesehatan, kelapangan dan materi... matur nuwun sanget, Gusti Alloh.

Seperti biasa, saya mah hampir ga pernah merumusan resolusi yang spesifik. Tapi dorongan untuk lebih bermanfaat untuk diri sendiri dan lingkungan terasa makin besar saat ini. Alhamdulillah Grup Kijar besok genap 1 bulan berdiri, semoga komunitas Ibu Belajar ini mampu memberikan manfaat yang nyata untuk setiap keluarga dan lingkungannya. Alhamdulillah juga Alloh permudah saya untuk mengikuti sumber-sumber Ilmu melalui :

☆Grup Buah Hati & Kita, asuhan ibu Elly Risman
☆Grup Home Education-Basis potensi Akhlak asuhan Ibu Septi Peni dan Ust. Harry Santosa
☆Grup Homeschooling Nusantara asuhan Ibu Ida Nur'aini
☆Grup Homeschooling Keluarga Muslim asuhan Ust. M. ridho
☆Dan beberapa grup lainnya, baik dari fanpage, blog ataupun website parenting.

Setelah melalui 1 bulan ini, rasanya luar biasa bisa terus mencari ilmu dan membaginya ke teman-teman yang memiliki passion yang sama. Mudah-mudahan Alloh nilai sebagai amal sholeh dan diberikan cahaya ilmu yang berlimpah bagi kami semua di sepanjang perjalanan hidup.

Sebenarnya saya juga ingin mengelola Bank Sampah di lingkungan RT sini.. cuma masih harus banyak belajar mengenai seluk beluk BS. Mudah-mudahan jika Alloh berkenan dan mudahkan, bisa segera terwujud. Karena selain banyak 'sampah' yang bisa di daur ulang, penghasilan dari 'menjual' sampah bersih juga bisa di nikmati ibu rumah tangga, sebagai orang yang senang memilah-milah sampah (selama ini selalu saya berikan ke nenek pemulung yang lewat dekat rumah) saya rasa memandang 'sampah' dengan cara baru akan membuat perubahan yang signifikan di masa depan.
Nah memulainya ini yang harus segera di realisasikan bersama.

Untuk pekerjaan, inshaAlloh saya dan seorang sahabat (yang akan tinggal di UK bulan depan) akan merintis usaha kecil-kecilan. Pertengahan tahun ini In-syaa Alloh jika tempat baru selesai pembangunannya, saya akan mulai berjualan pakaian anak. In-syaa Alloh..

Untuk diri sendiri, saya cuma punya niat dan pesan untuk tidak lelah belajar, lebih banyak mendengar dan melayani, juga berbesar hati untuk menerima kebenaran.
Hal itu akan membuka pintu baru bagi saya sebagai seorang hamba, seorang anak, seorang istri, seorang ibu dan saudara yang lebih baik, bagi adik-adik, ipar dan juga teman- teman saya.

Please guide me Ya Alloh..
HambaMu yang selalu belajar
Citra Febriani.