Intro :

29.01.15

Hy Mommies,
Kita telah banyak belajar dan akan terus belajar demi menjadi orangtua yang ingin di ingat oleh anak2 kita.
Kali ini, artikel untuk mommies di gantikan sebentar dengan dongeng untuk anak-anak di rumah ya
Dongeng ini memiliki ritme naik turun dengan tingkat petualangan yang tinggi. Selamat mendongeng.

Semoga menginspirasi!

-------------------------
Disclaimer :
1. Artikel berikut bisa di temukan di bentuk forum parenting lainnya. Artikel ini disebarkan dengan sumber yang disebutkan dengan tujuan berbagi informasi berharga.
2. Artikel berikut bisa jadi belum cocok untuk kondisi masing-masing keluarga namun memahami isi materi dengan baik bisa jadi sangat berguna di kemudian hari.
3. Dipersilahkan menyebarkan artikel dengan menyebutkan sumbernya.
4. Silahkan menyimpan artikel atau bisa mengunjungi blog Kijar
5. Di persilahkan untuk berkomentar dan bertanya atas isi materi untuk di diskusikan bersama-sama dengan bahasa yang hangat dan santun.

---------------------------

SOURCE : www.cmindonesia.com

DI kedalaman laut biru, dahulu kala, O sahabatku sayang, ada seekor Paus, dan dia memakan ikan-ikan. Dia makan bintang laut dan kuda laut, kepiting dan penyu belimbing, cumi dan ikan pari, ketam dan penyu tempayan, ikan pedang dan udang, ikan makerel dan pikerel, dan belut panjang yang amat sangat membeliat-beliut. Semua jenis ikan yang bisa ia temukan di laut dia makan dengan mulutnya – hap! Sampai akhirnya hanya tertinggal seekor ikan kecil di seluruh laut, dan dia ikan kecil yang cerdik, dan dia berenang sedikit di belakang telinga Paus, untuk menghindar dari bahaya. 
        Lalu Paus menegakkan diri dengan ekornya dan berkata, “Aku lapar.” Dan si ikan kecil yang cerdik berkata dengan suara lirih lembut. “Wahai Makhluk Mamalia Laut yang agung dan baik hati, sudahkah engkau pernah mencicipi Manusia?” 
        “Belum pernah,” jawab Paus. “Seperti apa rasanya?” 
        “Enak,” jawab Ikan Kecil yang cerdik. “Enak tapi kenyal.” 
        “Kalau begitu bawakan beberapa untukku,” kata Paus, dan dia menggoyang air laut sampai berbuih dengan ekornya. 
        “Satu saja cukup tiap kali makan,” sahut si Ikan Cerdik. “Kalau engkau berenang ke arah koordinat 50 derajat Lintang Utara dan 40 derajat Bujur Barat, engkau akan mendapati seorang Pelaut yang mengalami kapal karam, sedang duduk di atas rakit, di tengah lautan, tak punya apa-apa selain celana kanvas biru, sepasang tali selempang (jangan lupakan tali selempang ini, Sahabat Tersayang), dan sebilah pisau lipat, dan aku harus memberitahumu dia adalah seorang kuat dan berani tiada tara.” 
        Maka si Paus berenang dan berenang ke 50 derajat Lintang Utara dan 40 derajat Bujur Barat secepat mungkin, dan di atas rakit, di tengah lautan, tidak mengenakan apa-apa selain celana kanvas biru, sepasang tali selempang (engkau harus betul-betul ingat tentang tali selempang ini, Sahabat Tersayang) dan sebilah pisau lipat, ditemukannya sendirian seorang Pelaut yang mengalami kapal karam, mencelupkan jari-jari kakinya ke dalam air. (Dia sudah mendapat ijin dari Mamanya untuk berlayar, kalau tidak tentu ia tidak akan pernah melakukannya, karena ia seorang yang kuat dan berani tiada tara.) 

        Maka Paus mengangakan mulutnya lebar, tambah lebar, dan tambah lebar sampai mulutnya hampir menyentuh ekornya, dan ia menelan si Pelaut karam, dan rakit yang ia duduki, dan celana kanvas birunya, dan tali selempangnya (yang engkau tidak boleh lupakan), dan pisau lipatnya – Dia menelannya semua masuk ke dalam rongga yang hangat dan gelap di dalam perutnya, lalu ia mencecapkan bibirnya – begitu, dan berputar tiga kali di atas ekornya. 
        Namun begitu si Pelaut, seorang yang kuat dan berani tiada tara, mendapati dirinya betul-betul sudah ada di dalam perut Paus yang hangat dan gelap, dia meloncat dan melompat, melangkah dan menjangkah, menabrak dan menghentak, menari dan menggali, membentur dan mencukur, memukul dan memacul, merangkak dan berteriak, menggigit dan mencapit, mendorong dan melolong, merayap dan menguap, menjerit dan bertuwit-tuwit, dan dia berdansa ketuk kaki di tempat yang tak semestinya, dan Paus merasa sangat tidak bahagia. (Sudah lupakah engkau pada tali-tali selempang itu?) 
        Maka berkatalah dia kepada Ikan Cerdik, “Manusia ini sangat kenyal, lagipula ia membuatku cegukan. Apa yang harus kulakukan?” 
        “Beritahu padanya supaya keluar,” jawab Ikan Cerdik. 
        Maka Paus berseru ke dalam kerongkongannya sendiri kepada si Pelaut karam, “Keluarlah dan bersikaplah sopan. Aku jadi cegukan.” 
        “Tidak, tidak!” sahut Pelaut. “Tidak semudah itu. Bawa aku ke pantai kelahiranku dan bukit-bukit putih Albion, dan akan kupikirkan permintaanmu.” Dan dia mulai menari lagi lebih keras dari sebelumnya. 
        “Lebih baik engkau memulangkannya,” saran Ikan Cerdik pada Paus. “Aku sudah mengamarkanmu bahwa dia seorang yang kuat dan berani tiada tara.” 
        Maka Paus berenang dan berenang dan berenang, dengan kedua sirip dan ekornya, secepat yang ia mampu karena ia masih cegukan; dan akhirnya ia melihat pantai kelahiran Pelaut dan bukit-bukit putih Albion, dan bergegas mendekati pantai itu, dan membuka mulutnya lebar dan lebar dan lebar, dan berkata, “Yang mau terus ke Winchester, Ashuelot, Nashua, Keene, dan stasiun-stasiun di Jalan Fitchburg;” dan begitu dia mengucapkan 'Fitch' si Pelaut melangkah keluar dari mulutnya. Namun sementara Paus sedang berenang, si Pelaut, yang memang seorang kuat dan berani tiada tara, telah menghunus pisau lipatnya dan membelah rakit menjadi jaring bilah-bilah persegi serba silang-menyilang dan dia telah mengikatnya kuat-kuat dengan tali selempangnya (sekarang, engkau tahu mengapa engkau jangan melupakan tali selempang itu!), dan dia menyeret jaring bilah-bilah itu ke dalam kerongkongan Paus sampai tersangkut pas dan erat di sana! Lalu ia membacakan Sloka berikut, sebab engkau belum pernah mendengarnya, aku kini akan mulai mengatakannya: 
                         
                                                      Dengan memasang pagar 
                                                   Besar makananmu kini tertakar

        Sebab si Pelaut juga seorang Ir-lan-di-a. Dan dia melangkah ke atas sebilah papan, dan pulang menjumpai mamanya, yang telah memberinya ijin bermain-main air; dan dia menikah dan hidup bahagia selama-lamanya. Si Paus juga hidup bahagia. Namun mulai hari itu, jaring kayu di kerongkongannya, yang tidak bisa ia batukkan keluar maupun telan, menghalanginya memakan apa pun kecuali ikan yang sangat, sangat kecil; dan itulah alasan mengapa paus-paus hari ini tidak pernah memangsa manusia, yang dewasa maupun anak-anak.
        Si Ikan Cerdik kabur dan bersembunyi dalam lumpur di perairan dalam Khatulistiwa. Dia takut siapa tahu Paus murka padanya. 
        Si Pelaut membawa pulang pisau lipatnya. Dia masih mengenakan celana kanvas biru saat melangkah ke atas bilah papan. Tali selempangnya ditinggal, kamu tahu, untuk mengikat jaring kayu itu; dan berakhirlah kisah itu. 

TATKALA jendela-jendela kabin gelap dan kehijauan 
Karena di luar sana hanya ada lautan;
Tatkala kapal terangkat hup! (dan bergoyang-goyang) 
Dan sang kelasi terjatuh masuk ke dalam pinggan
Peti-peti pun jatuh menggelempang;
Tatkala si Pengasuh berbaring di lantai, di atas tumpukan barang,
dan “biarkan dia tidur sebentar,” Mama bilang, 
Sedang kau belum duduk tegak, mandi atau berganti pakaian, 
Wah, sekarang kau tahu (kalau kau belum sempat menduga-duga) 
Rasanya berada di 40 derajat Bujur Barat 
dan 50 derajat Lintang Utara! 

(Diambil dari Just So Stories karangan Rudyard Kipling. Diterjemahkan oleh Ellen Kristi sebagai materi bacaanKelas 1 Minggu #1 Ambleside Online. Silahkan klik menuE-books untuk memantau kelanjutan dari proyek terjemahan living books rekomendasi AO ini.)

Intro :

27.01.15

Hy Mommies,
Seperti biasa resensi buku parenting. Kali ini Slow and Steady Get Me Ready berisi macam kegiatan seusai usia masing-masing anak.

Again, yang mau ebooknya.. sila acungkan jemuran masing-masing hahaha... *kiding

Semoga menginspirasi!

-------------------------
Disclaimer :
1. Artikel berikut bisa di temukan di bentuk forum parenting lainnya. Artikel ini disebarkan dengan sumber yang disebutkan dengan tujuan berbagi informasi berharga.
2. Artikel berikut bisa jadi belum cocok untuk kondisi masing-masing keluarga namun memahami isi materi dengan baik bisa jadi sangat berguna di kemudian hari.
3. Dipersilahkan menyebarkan artikel dengan menyebutkan sumbernya.
4. Silahkan menyimpan artikel atau bisa mengunjungi blog Kijar
5. Di persilahkan untuk berkomentar dan bertanya atas isi materi untuk di diskusikan bersama-sama dengan bahasa yang hangat dan santun.

---------------------------

SOURCE : 
https://mymedinamecca.wordpress.com/2013/05/10/slow-and-steady-get-me-ready/

Saya mengenal buku ini di tahun 2005, sejak sebelum menikah. Pasalnya, mantan atasan saya yang waktu itu memiliki anak balita sering membawa buku ini ke kantor. Di waktu luang iseng-iseng saya ikut membacanya, dan wow..what a great activity book for baby and toddler…
Jadi saat itu juga saya memutuskan kalau kelak saya menikah, saya akan membelinya.

Sekarang dengan 2 anak balita, buku ini saya rasakan sangat bermanfaat bagi saya untuk mengisi hari-hari “bermain sambil belajar” mereka di rumah. Apalagi sebagai ibu bekerja dengan waktu terbatas, quality time sangat penting.

Slow and Steady Get Me Ready disusun oleh June R Oberlander, ibu dua orang anak dan nenek 7 orang cucu. Semula dia menulis buku ini untuk putrinya, Barbara, yang meminta saran untuk mendidik putra pertamanya. Sebagai pensiunan guru TK dan pengalaman mengajar lebih dari 25 tahun, June terus mengembangkan ide-ide pendidikan dan pengembangan anak-anak dini usia. Ia tahu segala kesulitan selama belajar dapat dihilangkan bila anak-anak diberikan aktivitas yang singkat, terstimulasi dan menantang yang diberikan pada usia yang tepat dan perkembangan mental yang tingkatnya sesuai. Anak-anak yang kurang mendapat stimulasi biasanya akan tertinggal dibandingkan mereka yang rajin distimulasi di rumah sejak dini. Penelitian tentang kecerdasan otak menunjukkan bahwa untuk memaksimalkan kepandaian anak, stimulasi harus diberikan sejak tiga tahun pertama dalam kehidupannya.

Buku ini berisi 260 kegiatan mingguan untuk menstimulasi otak dan saraf-saraf si kecil yang baru lahir sampai usia 5 tahun. Aktivitas diberikan setiap minggu selama 5 tahun dan berlangsung (minimal) selama 10 menit setiap harinya. Menggunakan perlalatan rumah tangga biasa yang mudah dibuat dan murah. Bertujuan memaksimalkan kemampuan motorik halus dan motorik kasar si kecil, sensitivitas panca-indra, koordinasi anggota badan, pemahaman tentang konsep, keterampilan memecahkan persoalan, pengayaan bahasa, pengenalan berhitung, menumbuhkan minat dan kemampuan mengamati, meningkatkan konsentrasi, rasa percaya diri, kemandirian, dsb.

Contoh-contoh kegiatan :
Usia 0-1 tahun : menggerakkan anggota tubuh, respons terhadap cahaya, menggerakkan benda, bermain dengan benda gantung, mendengarkan bunyi-bunyian, mengamati mimik muka, dll.
Usia 1-2 tahun : melukis dengan jari, bagaimana berpakaian, bermain dengan corong, bermain bola, konsep buka-tutup, coba cari aku, dll.
Usia 2-3 tahun : konsep besar-kecil, melempar ke dalam kotak, mencari warna, berjalan 1-2, berjingkat, dll.
Usia 3-4 tahun : lompat gembira, dengar dan gambarlah, bagaimana rasanya, lipat dan temukan, lagu tentang alfabet, dll.
Usia 4-5 tahun : bermain dengan bentuk, membuat pola, melompati tali, dengar dan beri nama, rasakan dan katakan, tulis namaku, dll.

Buku ini juga dilengkapi daftar parameter untuk mengukur perkembangan anak yang dikategorisasi menurut kelompok umur dan skor yang tercatat memperlihatkan apakah kemajuan si kecil memuaskan atau terlambat.
Juga saran untuk menyelesaikan dilema yang berhubungan dengan tingkah laku anak. Seperti dilema waktu tidur, dilema senang memukul, dilema suka membanting pintu, dilema bila ada tamu cilik, dll. Menurut June, “menghadapi anak kecil, cobalah kontrol emosi anda dan jauhi niat untuk menghukum”, karena orangtua belajar menjadi orangtua justru dari anak-anaknya, oleh sebab itu sangatlah penting untuk belajar memahami karakteristik, tingkah laku dan perkembangan anak kecil.

Dan, satu quote dari buku ini yang saya ingat baik-baik “Hal yang paling baik yang dapat dilakukan orangtua adalah menghabiskan waktunya bersama anak-anak”

Semoga bermanfaat.

Dicari, Lelaki ”Luqmanul Hakim!”

Oleh : Ustadz ADRIANO RUSFI, Psi.

"DUHAI Ananda, usah kau sekutukan Allah. Sungguh menyekutukan Allah itu aniaya yang besar"

TERBAYANG kalimat itu mengalir dari bibir lembut seorang ibu, mengajarkan tauhid pada Sang Buah Hati sambil mengusap rambutnya dengan penuh cinta. Terbayang raut wajah teduh keibuan, berbekal sayang bercampur cemas menasihati anaknya yang manja dipangkuan, agar terhindar dari murka Allah.

Tapi tidak. Itu ternyata bukan petuah bunda. Itu ternyata adalah nasihat seorang ayah yang sedang menjalani tanggung jawab kelelakiannya sebagai Muslim untuk mendidik anaknya. Petuah itu mengalun dari hati seorang lelaki sejati bernama Luqmanul Hakim, yang sadar penuh akan titah syariah bahwa kelelakiannya bukan hanya untuk membuahi dan mencari nafkah, tapi juga sebagai pendidik.

Lalu, ke mana Luqman-Luqman itu kini? Ke mana kaum lelaki dan sang Ayah ketika narkoba mengepung anak-anaknya, ketika putranya tertangkap dalam huru-hara tawuran, atau ketika putrinya positif hamil di luar nikah? Yang tampak hanyalah para ibu yang tergopoh tunggang-langgang mengemasi beribu masalah dengan kedua tangan halusnya, sementara suaminya duduk manis di beranda menikmati layanan sehabis pulang kerja. Ketika itu para ibu memang memilih untuk tergopoh, tinimbang memikul rasa pilu dihardik suami dituduh tak becus mendidik anak.

Tergopoh mungkin menjadi takdir seorang istri masa kini, ketika Luqman-Luqman hilang entah ke mana. Yang tersisa tinggallah para suami yang telah mendegradasi perannya sebatas pencari nafkah keluarga belaka, sedangkan peran lainnya telah didelegasikan kepada sang istri. Seakan hak seorang lelaki tersaji dari langit begitu besarnya, bahkan hak untuk mendelagasikan tanggung jawab domestik apa pun. Karena sepertinya kiprah di dunia publik terasa lebih seksi dan bergengsi.

Ruang publik memang seksi. Terasa lebih lapang dan warna-warni bagi para lelaki yang memang tercipta dengan kaki panjang-panjang. Dan menjadi pencari nafkah lebih menjanjikan martabat, karena segepok uang di saku bisa membeli kepatuhan dan memaksakan ketergantungan orang-orang di rumah. Daya pikat dunia luar rumah itu menggoda, bahkan bagi kaum ibu. Karena, bisa menjadi alasan jitu untuk keluar dari kepengapan domestik yang seringkali berakhir tragis, sambil sesekali berjalan di mal-mal membeli harga diri dari uang yang dicari sendiri.

Maka, tersisalah rumah-rumah sunyi dihuni para istri yang ibu rumah tangga, berteman keluh kesah yang terpaksa didengarnya sendiri. Ia mengeluh tentang anak yang keras kepala, atau pornografi yang bersembunyi di kamar tidur, atau tetangga yang gemar bergunjing, atau tentang uang belanja yang makin susut oleh inflasi. Lalu, sang suami membalasnya tak berdaya, "Gajiku hanya segitu". Ia memang hanya bisa mengeluh, karena ia tak lagi punya suami yang piawai berdiskusi tentang anak yang masih mengompol atau tentang kenapa harga bawang melambung.

Entah siapa yang mulanya bersalah, sehingga lelaki tak lagi menjadi Luqmanul Hakim yang cakap memimpin, mencari nafkah, menjadi suami dan menjadi ayah. Mungkin saja itu bermula ketika lelaki memutuskan untuk mendegradasikan peran tradisionalnya. Atau barangkali ketika majelis ta'lim tak menawarkan kajian kerumahtanggaan kepada kaum ayah. Sementara, buku dan seminar tentang keluarga tak menganggap laki-laki adalah pasarnya.

Siapakah yang bersalah ketika seorang suami tak lagi peka membaca kerling kehendak sang istri yang disiratkan dalam kata bersayap khas perempuan? Majelis Taklim angkat bahu, karena ajakannya untuk mengaji kepada para lelaki selalu ditampik atas dalih waktu yang tersita di perburuan nafkah. Lalu siapakah yang bertanggung jawab kala ayah tak lagi bisa menemani keluh anaknya yang ditikam rasa jatuh cinta dengan teman sekelas? Pengelola seminar dan penerbit buku pun geleng kepala, karena yang selama mereka tahu itu memang urusannya para ibu.

Hanya zaman yang tahu seberapa digdayakah seorang perempuan untuk mengemasi seluruh masalah rumah tangga dengan satu tangan, karena tangan yang satu lagi disibukkan oleh pengabdiannya bagi suami tercinta. Beban berat itu hanya dapat mereka adukan kepada Allah Yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang, karena mereka tak dapat mengadu kepada suami yang telah berubah menjadi tuhan-tuhan kecil, tapi tanpa kasih sayang. Pernah mereka mengadukan hasrat untuk bersekolah lagi, tapi tuhan-tuhan kecil itu melarangnya tanpa sedikitpun empati, beralasan bahwa ibadah perempuan ada di dapur. Pernah mereka merayu untuk turut membantu mencari nafkah, namun lagi lagi tuhan-tuhan kecil itu menampiknya, mengutip firman Tuhan Yang Maha Besar bahwa perempuan harus tinggal di rumah.

Tuhan-tuhan kecil itu merasa telah mendapat mandat dari Tuhan Yang Maha Besar, Yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang, untuk menjadi wakilNya di rumah tangga. Ya, mandat ketuhanan, namun tanpa sifat kasih dan sayang yang justru menjadi akhlaq utama Allah Subhanahu wa Ta'ala. Lalu, jadilah mereka diktator kecil yang memegang firman Tuhan di tangan kanannya, dan tangan kirinya menuding-nuding seisi rumah. Tuhan-tuhan kecil tanpa kasih-sayang ini kemudian membungkam suara-suara kebumian yang merengek dari dalam kamar, menyumpalnya dengan suara-suara langit. Tuhan-tuhan kecil ini minta ditaati secara absolut, berbekal kemampuannya memelintir dan memanipulasi firman Allah yang memang absolut itu.

Tinggallah para orang rumah yang tertindih dan tak dapat mengadu kepada siapa pun kecuali Allah. Tragis, karena mereka justru dituduh oleh orang yang Allah ciptakan sebagai teman mengadu. Dan adalah masuk akal jika tragedi yang lahir dari paradoks pada akhirnya akan berbuah keputusasaan. Dan keputusasaan yang tragis akan melahirkan tragedi-tragedi berkelanjutan. Keputusasaan yang hampa itulah yang akhirnya menakdirkan istri-istri yang bunuh diri, ibu-ibu yang membakar anaknya, atau perempuan-perempuan yang berjualan narkoba.

Tapi itu tak sepenuhnya kesalahan para lelaki. Kita, lingkungan, dan budaya patriarki kita yang feodal tak dapat cuci tangan sepenuhnya, karena kitalah yang telah mendegradasikan peran lelaki hanya sebatas pencari nafkah. Lingkunganlah yang menciptakan para suami yang rasional, namun sekaligus miskin emosional dan kepekaan batin. Budayalah yang melahirkan ayah-ayah yang besar kepala, namun kecil hati. Allah, rasulNya dan agama sama sekali tak dapat dipersalahkan dan turut bertanggung jawab. Karena titah agama teramat jelas, bahwa lelaki adalah pemimpin, suami, ayah, dan teman dalam rumah tangganya. Sedangkan mencari nafkah hanyalah alat bantu untuk menjalankan segala peran dan tanggung jawab itu.

Dunia domestik memang tak mudah. Dan itulah yang membuat para suami, istri, dan anak-anak berlomba dan berpacu untuk meninggalkannya, masuk ke dunia publik yang lebih menggairahkan dan penuh penghargaan. Dunia domestik adalah dunia tanpa pujian, publikasi dan penghargaan, sehingga hanya manusia-manusia tulus yang mengidamkan ridhaNyalah yang akan sanggup bertahan di dalamnya. Dunia domestik itu rutin, monoton dan tanpa imbalan, yang modal dasarnya adalah keikhlasan. Sementara, dunia telah menyebabkan para lelaki menjadi terlalu maskulin, profesional, pragmatis, dan publikatif.

Padahal, nun di Madinah sana lima belas abad silam, ketika Allah menurunkan ayat-ayat khusus untuk perempuan, ketika turun ayat ayat tentang rumah tangga dan pendidikan anak, Rasulullah Saw justru mengumpulkan para lelaki di masjidnya. Beliau sampaikan isinya dan beliau jelaskan maksudnya.. Lalu pada akhirnya beiau bersabda, " Pulanglah kalian, dan sampaikanlah kepada istri-istri dan anak-anak perempuan kalian". Beliau, Shalallahu 'alaihi wassalam, adalah suami yang menumbuk tepung, mencuci pakaian, dan tahu cara menyenangkan istri-istrinya.

Adalah kita yang harus memulai perubahan dan melahirkan kembali Luqmanul Hakim-Luqmanul Hakim yang baru. Khotbah-khotbah Jumat perlu membahas tentang menjadi suami. Kantor-kantor tempat lelaki mencari nafkah perlu mengadakan kajian kerumahtanggaan. Masjid-masjid pasar tempat sang ayah berdagang perlu berceramah tentang pendidikan anak. Seminar-seminar komersial dan para penerbit buku perlu peduli dengan tema lelaki dan rumah tangga.

***

.Pagi ini saya membaca sebuah artikel lelaki "Luqmanul Hakim" karya Ust. Adriano..

Ada kalimat tertulis,
"Tinggallah para orang rumah yang tertindih dan tak dapat mengadu kepada siapa pun kecuali Allah. Tragis, karena mereka justru dituduh oleh orang yang Allah ciptakan sebagai teman mengadu. Dan adalah masuk akal jika tragedi yang lahir dari paradoks pada akhirnya akan berbuah keputusasaan. Dan keputusasaan yang tragis akan melahirkan tragedi-tragedi berkelanjutan. Keputusasaan yang hampa itulah yang akhirnya menakdirkan istri-istri yang bunuh diri, ibu-ibu yang membakar anaknya, atau perempuan-perempuan yang berjualan narkoba."

Saya adalah contoh seorang anak dari hilangnya ayah  'Luqmanul Hakim' dari seorang Ibu yang hidup tragis dan penuh tragedi, menikah tanpa restu orangtua tapi kemudian di khianati hatinya, kemudian di telantarkan nafkahnya dengan tiga orang anak perempuan kecil-kecil yang masih butuh makan dan biaya sekolah.

Setelah akal ini sanggup mengorek memorinya, Ibu di masa itu bukanlah ibu yang menyenangkan,tidak seperti iklan di majalah atau televisi, bukan ibu bijak seperti di internet bahkan saya tak pernah tahu bahwa ibu penuh kasih dengan pelukan hangatnya itu ada dan nyata!

Ibu adalah musuh utama saya. Segala yang keluar dari mulutnya adalah segala bentuk pelemahan diri, penyiksaan dan tekanan. Saya (yang mendapat porsi lebih besar, karena anak pertama dan suka membangkang) menjadi kolam bagi penyaluran keran emosi ibu. Segala jenis kata negatif, kata kebun binatang, lemparan barang, pecahan piring sampai lolongan bernada frustasi pernah Ibu lakukan kepada saya dan adik-adik. Yang tidak di lakukan ibu kepada kami anak-anaknya, hanyalah membunuh, membakar atau menenggelamkan anak di kamar mandi. Walaupun jujur, saya sudah pernah menenggak secangkir obat nyamuk cair, karena waktu itu saya yang baru berusia 12 tahun tidak melihat bahwa hidup bisa lebih baik selain mati, untuk tidak merasakan sakit lagi.

Di sekolah, saya tidak pernah punya banyak teman, saya sibuk berkegiatan mengikuti lomba kesenian, mewakili sekolah dari waktu ke waktu. Uji diri dalam perlombaan itulah seperti ring emosi yang bisa menyalurkan emosi saya. Jika menang dan menuai banyak pujian maka gelas hati saya seketika terisi penuh, hal itu juga menjadi candu karena saya selalu kehausan akan pujian. Dua kutub yang berbeda yang saya rasakan menjadikan saya seperti anak yang kebingungan, saya bisa berprestasi dengan baik di satu sisi, tapi juga pernah membuat banyak orang kecewa dan merasa rugi telah percaya pada saya. Karena sejatinya, saya tidak percaya siapapun. Karena di rumah tidak ada rasa aman, apalagi kepercayaan.

Ada banyak tahun-tahun penuh hujatan dan teriakan, buat ibu saya anak bengal padahal saya juga butuh bimbingan dalam melalui masa akil baligh saya, ada juga tahun-tahun tanpa sepatah katapun karena ibu benci pada saya dan saya pun sama bencinya dengan dia. Kami terjebak dalam benang kusut emosi, dia sudah menjadikan saya samsak emosinya selama bertahun-tahun dan yang saya ingin lakukan hanyalah meninggalkannya dan pergi sejauh-jauhnya jika kelak saya sudah mandiri secara finansial. Untuk hari itu lah, saya bertahan hidup.

Tapi kenyataannya tidak semudah itu.

Saat saya berubah menjadi mbak-mbak kantoran, duduk di meja meeting dengan supplier atau melakukan perjalanan dinas keluar kota. Fikiran saya melayang pada sosok Ibu dirumah kami yang tua dan lapuk. Mungkin sedang duduk, mungkin sedang berbaring dengan dasternya yang usang, yang penderitaannya masih sama seperti puluhan tahun silam, masih di khianati dan di telantarkan nafkahnya, bertahan tanpa menikah lagi meski babak belur membiayai ketiga anaknya, masih dengan lidah setajam silet, masih dengan fikiran yang penuh kekecewaan sehingga yg keluar dari mulutnya selalu yang negatif lagi dan lagi.

Bisa jadi saya merasa inilah waktunya pembalasan dendam yang sempurna. Dengan gaji yang saya punya saya bisa mengontrak di rumah lain, jauh dari duri yang selalu menyakiti hati dan fikiran saya. Walaupun ibu sudah tidak lagi memukul tapk kata2nya masih saja menyebalkan. Sampai saya bersumpah-sumpah tidak mau jadi perempuan sepertinya. Tidak akan menjadi ibu sepertinya. Bahkan kalau bisa saya akan ke psikolog untuk menghapus memory saya tentangnya.

Tapi, lagi-lagi kenyataannya tidak semudah itu.

Melalui banyaknya kesempatan yang datang dalam hidup itu pelan-pelan Alloh mengirimkan pesan bahwa jika bukan dari rahim Ibu, di rahim perempuan mana lagi saya lebih cocok di titipkan?
Pertama, adalah penerimaan terhadap qodar Alloh SWT. Bahwa perempuan yang saya panggil Ibu itu adalah ketetapan dari Alloh, terimalah. Itu ucapan saya pada diri sendiri.

Lalu perlahan saya menerima, dengan ikhlas dan kesadaran bahwa beliau tanpa mendidik saya telah banyak mengajari saya ilmu kehidupan. Perjuanga

Setelah membaca tulisan pak Iwan Pranoto, buku Apa Itu Homeschooling dan buku Positive Parenting saya membuat tulisan berjudul (Seharusnya) Kasmaran Belajar.

Kata education (pendidikan) berasal dari bahasa Latin, educare, yang artinya mengeluarkan. Jadi yang dilakukan dalam pendidikan itu sebenarnya fokusnya adalah mengeluarkan (potensi anak), dan bukan kegiatan memasukkan informasi dari luar kepada anak. Lalu bagaimana model pendidikan di negeri kita saat ini?

Tahukah anda bedanya mengejar anjing dan dikejar anjing? Keduanya sama-sama menguras tenaga, tetapi berbeda akibatnya bagi jiwa dan pada akhirnya bagi badan.

Saat kita mengejar anjing, energi baru akan muncul ketika kita melihat anjing lewat di hadapan kita. Kita memiliki semangat yang kuat agar bisa menangkapnya.

Tetapi, ketika kita dikejar anjing. berlari rasanya menguras seluruh energi kita. lemas tak berdaya.

Pak Fauzil Adhim menggunakan analogi mengejar anjing dan dikejar anjing untuk membedakan proses belajar anak-anak yang didasari oleh kecintaan terhadap ilmu dan yg didasari oleh ketakutan atau paksaan.

Kalau semangat yang kita tanamkan kepada anak, maka ia akan senantiasa memiliki energi dan kesegaran untuk mengejar anjing yang bernama cita-cita. Tetapi kalau ia kita paksa untuk meraih sesuatu yang kita harapkan mereka miliki, kitalah yang menjadi anjing penjaga itu. Anak-anak kita belajar bukan karena haus ilmu, melainkan karena takut kepada kita. Tidak ada lagi semangat mereka untuk belajar.

Yang paling pokok adalah menumbuhkan semangat mereka dan merangsang gairah untuk belajar. Bukan dengan menambah waktu belajar semakin lama dan panjang seperti choki-choki.

Sedihnya saya dengan kebijakan penambahan jumlah jam belajar di sekolah, silakan baca disini. :'(

Apakah belajar terus-menerus akan mencerdaskan anak?

Guru besar psikologi di Temple University, Kathy Hirsh Pasek, melakukan penelitian di The Better Baby Institute milik Glenn Doman yg memperkenalkan metode pembelajaran membaca sejak bayi.

Hasil penelitian, anak-anak yg dilatih membaca ala Glenn Doman memang mampu membaca dgn cepat, tetapi segera kehilangan antusiasme belajarnya begitu mereka mulai beranjak besar.

Anak-anak itu juga cenderung mempunyai sikap yg kurang positif terhadap belajar dibandingkan dgn anak-anak yg tdk didrill (dilatih secara berulang-ulang) untuk membaca sejak bayi.

Imam Al-Ghazali, dalam kitabnya Ihya Ulumuddin, pernah berkata, ‘Hendaklah anak kecil diberi kesempatan bermain. Melarangnya bermain dan menyibukkannya dengan belajar terus akan MEMATIKAN HATINYA, MENGURANGI KECERDASANNYA DAN MEMBUATNYA JEMU TERHADAP HIDUP sehingga ia akan sering mencari alasan untuk membebaskan diri dari keadaan sumpek ini.’

Imam Al-Ghazali mengatakan bahwa melarang anak bermain dan menyibukkannya dengan belajar terus ternyata akan mengurangi kecerdasan anak. Mengapa?

Bisa jadi karena anak-anak kita belajar seperti robot. Mereka belajar disertai beban, belajar tanpa tujuan, tanpa keterlibatan emosi dan tanpa bisa menikmati. Materi yg mereka hapal hanya akan menjadi kotoran data (data smog) dan kotoran itu menyebabkan kita mengalami brain meltdown (penurunan kemampuan otak), seperti yang digambarkan David Shenk dalam bukunya Data Smog.

Berbagai penelitian tentang pembelajaran telah mengajarkan kepada kita bahwa semangat yang menyala-nyala, budaya belajar, tujuan yang kuat dan proses belajar yang menyenangkan jauh lebih berharga daripada seberapa banyak yang mereka pelajari. Dalam keadaan bersemangat, menghapal seratus kalimat bukan hal yang berat. Tetapi, dalam keadaan tertekan, dua puluh kalimat saja bisa membuat tenggorokan tersendat-sendat.

Ya, seharusnya tugas kita adalah membuat anak kasmaran belajar.

Ya, seharusnya anak-anak kita belajar karena kecintaan mereka yang luar biasa terhadap ilmu.

Ya, seharusnya belajar itu adalah hak, bukan kewajiban.

Ya, seharusnya belajar itu menyenangkan, bukan membebani.

*Istilah Kasmaran Belajar diperkenalkan pertama kali oleh guru besar ITB, pak Iwan Pranoto

Intro :

26.01.15

Hy Mommies,
Bagaimana melatih konsentrasi anak?
Deuhh.. anak masih kecil udah suruh di konsentrasi sih ceuuu hheeee
Baca dulu ya.. ini penting loh.

Semoga menginspirasi!

-------------------------
Disclaimer :
1. Artikel berikut bisa di temukan di bentuk forum parenting lainnya. Artikel ini disebarkan dengan sumber yang disebutkan dengan tujuan berbagi informasi berharga.
2. Artikel berikut bisa jadi belum cocok untuk kondisi masing-masing keluarga namun memahami isi materi dengan baik bisa jadi sangat berguna di kemudian hari.
3. Dipersilahkan menyebarkan artikel dengan menyebutkan sumbernya.
4. Silahkan menyimpan artikel atau bisa mengunjungi blog Kijar ( on progress)
5. Di persilahkan untuk berkomentar dan bertanya atas isi materi untuk di diskusikan bersama-sama dengan bahasa yang hangat dan santun.

---------------------------

SOURCE :  Tabloid Nakita

Melatih konsentrasi anak

Kemampuan memusatkan perhatian akan selalu diperlukan sepanjang hidup seseorang.
Apakah batita Anda tak pernah bisa diam; lari sana, lari sini, loncat sana, loncat sini? Atau ia tampak lekas bosan, tak sampai 5 menit pegang satu mainan sudah beralih ke mainan lain? Selamat datang di dunia anak 1-2 tahun! Mereka memang masih kurang fokus atau masih sulit menaruh perhatian terhadap sesuatu untuk waktu yang lama. Ini berhubungan dengan rentang konsentrasi batita yang masih pendek, patokannya sekitar 5-15 menit (bandingkan dengan kemampuan berkonsentrasi anak usia sekolah yang mencapai 30-45 menit).
Toh, patokan itu bukan angka mati. Pada dasarnya, kemampuan konsentrasi setiap anak berbeda. Ada yang hanya mencapai 5 menit, tapi ada juga yang mampu hingga 15 menit. Faktor temperamen, salah satu yang memengaruhi hal tersebut. Anak yang pembawaannya tenang umumnya memiliki rentang konsentrasi yang cukup baik. Ia tidak mudah menyerah dan tidak gampang teralihkan perhatiannya ketika sedang melakukan sesuatu. Contoh, saat tidak bisa memakai sandal, ia akan mencoba dan mencobanya lagi. Sementara anak yang energik (senang bergerak) umumnya akan memiliki rentang perhatian yang lebih rendah serta mudah teralihkan. Ia juga tampak pembosan dan gampang menyerah. Saat tak bisa memainkan pasel, misalnya, anak akan meninggalkannya begitu saja dan beralih pada hal lain. Tak ada yang salah dengan kedua model karakter tersebut. Bukankah mereka masih berusia 1-2 tahun?
FUNGSI KERJA OTAK
Mengapa rentang perhatian batita masih pendek? Sebelum menjawab hal itu, perlu diketahui bahwa konsentrasi merupakan sesuatu yang terberikan dan berkaitan dengan fungsi kerja otak. Kemampuan memfokuskan perhatian ini dipengaruhi beberapa hal lain, seperti (1) kemampuan indra (penglihatan dan pendengaran) yang berfungsi menerima rangsang, (2) kemampuan gerak motorik (dalam mengerjakan sesuatu), serta (3) peran lingkungan (dalam memberikan rangsang atau stimulus). Semua harus berfungsi dengan baik, bila salah satu tidak berfungsi optimal, maka stimulus yang masuk tidak bisa ditangkap dan diolah otak dengan baik sehingga respons yang dihasilkan pun jadi terganggu.
Nah, tingkat konsentrasi yang belum baik pada usia batita berkaitan dengan kemampuan fungsi indra, fungsi otak, dan fungsi-fungsi lainnya pada anak 1-2 tahun yang memang belum sepenuhnya optimal (masih dalam perkembangan). Keingintahuan yang besaryang mendorongnya untuk banyak bergerak (bereksplorasi); mencoba ini, mencoba itujuga merupakan penyebab si kecil jadi sulit fokus pada suatu hal dalam rentang waktu yang lama.
MELATIH TANPA MENUNTUT
Sekali lagi, meski wajar, rentang perhatian anak perlu terus ditingkatkan dengan berbagai stimulasi. Namun ingat, jangan terlalu menuntutnya dapat melakukan suatu aktivitas dengan tekun. Yang bisa diharapkan dari anak usia batita menyelesaikan satu kegiatan hingga tuntas. Tentu saja untuk itu diperlukan kegiatan yang menyenangkan, sambil bermain, tetapi memiliki tujuan. Inilah contoh-contohnya:
* Pada batita awal yang masih minum ASI, lakukan selalu kontak mata dan ajak ia bicara saat disusui.
* Memberikan kesempatan kepada anak dalam melakukan kemandirian seperti belajar mengenakan sepatu atau sandal sendiri.
* Mengajak si batita melihat-lihat gambar pada buku dan membuka lembar demi lembarnya satu per satu. Jelaskan warna-warna apa saja yang ada pada gambar dengan menunjukkannya dan menanyakan kembali pada anak.
* Ajak si kecil bicara secara fokus dan tuntas. Topik pembicaraan yang tidak jelas cenderung diabaikan oleh anak.
* Ketika menyampaikan sesuatu, pastikan anak sedang dalam keadaan siap untuk mendengarkan apa yang dibicarakan.
* Contoh cara berbicara yang lugas, tidak berpanjang-panjang kalimat dan jelas, sehingga anak dapat menangkap dan memberi respons yang sesuai.
* Ajak anak bermain dengan mainan yang menantang sekaligus menuntut pemusatan perhatian seperti pasel 1-2 keping, pasel bentuk 3 dimensi yang hanya dapat dimasukkan ke dalam lubang yang bentuknya sesuai, memasukkan biji-bijian besar ke dalam botol, memasukkan air ke dalam botol memakai corong dibarengi upaya agar tidak tumpah, meronce manik-manik besar, menyusun balok-balok besar, dan sejenisnya.
* Mengajak si batita melakukan aktivitas makan sendiri meski masih berantakan.
Latihan dasar konsentrasi yang sebaiknya dimulai di usia bayi, bahkan kandungan, bertujuan membangun fokus perhatian anak. Konsentrasi sangat diperlukan dalam proses belajar maupun menyelesaikan suatu tugas hingga tuntas. Bukan hanya tugas sekolah tetapi juga tugas-tugas lain dalam kehidupan.
WASPADAI di ATAS 2 TAHUN
Gangguan konsentrasi bisa mulai dideteksi setelah anak berusia 2 tahun. Kondisi ini umumnya makin tampak bila si kecil menginjak usia prasekolah dan semakin jelas saat duduk di sekolah dasar. Kecurigaan umumnya berawal dari keluhan guru karena anak sering tidak betah duduk menekuni satu kegiatan, mengganggu teman-temannya, nilai-nilai akademisnya tidak memuaskan, berbagai tugasnya tidak pernah selesai dikerjakan.
Gangguan konsentrasi akan semakin kentara bila dibarengi dengan hiperaktivitas/ADHD (Attention Deficiet Hiperactivty Disorder). Cirinya, anak seolah tidak mau mendengarkan instruksi, tak mau diam/tenang (selalu bergerak ke sana kemari), tidak selesai dalam menyelesaikan suatu tugas dan mudah teralihkan pada hal lain, ketika ditanya pun ia tidak menjawab, tidak ada kontak mata, dan (biasanya) mengganggu orang lain.
ADHD berbeda dengan ADD (Attention Deficit Disorder). Anak ADD tidak hiperaktif. Lantaran itulah, gangguan ini lebih sulit dideteksi karena anak (tampaknya) memililki pembawaan tenang dan terfokus pada satu objek tanpa teralihkan. Namun sebetulnya ia tidak bisa mendengarkan esensi yang dibicarakan orang lain, tidak bisa memilah informasi mana yang harus ditangkap maupun diabaikan, dan tidak bisa beralih perhatiannya bila memang diperlukan.
Gangguan konsentrasi tanpa hiperaktivitas atau gerak tak beraturan, biasanya diketahui ketika anak duduk di sekolah dasar. Ketika anak diketahui tidak bisa menangkap secara baik pembicaraan atau penjelasan guru, tidak mengerjakan sesuai perintah, dan lain-lain.
Bila ada perilaku mencurigakan, seperti anak menolak melakukan kontak mata, (bisa dilihat saat anak sudah lewat berusia 2 tahun) maka perlu ditegakkan diagnosa dengan bantuan ahli (psikolog klinis anak, psikiater, ataupun ahli saraf). Penanganan yang akan dilakukan umumnya berupa terapi okupasi dengan meningkatkan kemampuan motorik halusnya sehingga kemampuan konsentrasinya pun akan semakin baik. Terapi lainnya adalah terapi perilaku (misalnya, latihan bicara disertai kontak mata) dan pantang makanan tertentu (seperti susu, gandum, yang dicurigai meningkatkan hiperaktivitas). Kegiatan-kegiatan yang berkaitan dengan konsentrasi seperti melipat, meronce, dan lain-lain, juga amat disarankan.

Rozamon Anwar, S.Psi., M.Si., Psi.,
Fakultas Psikologi Universitas Pancasila, Jakarta

Intro :

23.01.15

Hy Mommies,
Waktu berjalan dan anak-anak semakin tumbuh besar.. kapan sih waktunya pisah kamar sm anak?
Artikel dibawah ini bisa di baca sebagai pertimbangan.

Semoga menginspirasi!

-------------------------
Disclaimer :
1. Artikel berikut bisa di temukan di bentuk forum parenting lainnya. Artikel ini disebarkan dengan sumber yang disebutkan dengan tujuan berbagi informasi berharga.
2. Artikel berikut bisa jadi belum cocok untuk kondisi masing-masing keluarga namun memahami isi materi dengan baik bisa jadi sangat berguna di kemudian hari.
3. Dipersilahkan menyebarkan artikel dengan menyebutkan sumbernya.
4. Silahkan menyimpan artikel atau bisa mengunjungi blog Kijar ( on progress)
5. Di persilahkan untuk berkomentar dan bertanya atas isi materi untuk di diskusikan bersama-sama dengan bahasa yang hangat dan santun.

---------------------------

SOURCE : http://monaratuliu.com/index.php/parents/163-kapan-pisah-kamar-dengan-anak

Kali ini saya akan membahas tentang masalah klasik dirumah yang sepertinya pernah jadi kebingungan setiap orang tua. Kapan sih harus tidur terpisah dengan anak? Naaaah, masalah kapan ini jawabannya bisa beda-beda. Kenapa? Karena persoalan ingin berpisah kamar dengan anak ini tujuannya tiap orangtua bisa berbeda. Tapi yang paling banyak terjadi adalah keinginan orang tua untuk memulai anaknya belajar mandiri.

Sementara belajar mandiri nggak bisa dituntaskan hanya melalui tidur pisah kamar dengan orangtua. Kalau belajar mandiri bisa dituntaskan melalui tidur pisah kamar, kasihan dong keluarga yang nggak memiliki banyak kamar dirumahnya. Apakah artinya type keluarga yang kayak gini berpotensi gagal mengajarkan kemandirian pada anaknya? Tentu tidak. Karena belajar mandiri sesungguhnya lebih luas dari hanya sekedar pisah kamar dengan orang tua.

Membimbing anak agar mandiri isinya membimbing anak agar tumbuh menjadi sosok yang dewasa dan dapat menghadapi dunia sendirian ketika kita orangtuanya udah nggak sanggup lagi jadi pelindungnya. Belajar mandiri untuk tumbuh dewasa isinya belajar memilih sehingga nantinya diharapkan bisa memilih pilihan hidupnya dengan baik, belajar berpikir rasional agar pilihan yang diambil bisa dipertimbangkan sebelumnya secara rasional, belajar menghadapi resiko atas pilihannya, karena itu sebelumnya juga sudah mulai belajar menimbang resiko dari setiap keputusan, juga menstimulasi mental berjuang karena hidup isinya perjuangan dan hanya orang yang sanggup berjuanglah yang bisa menjadi mandiri. Jadi nggak perlu khawatir anak jadi nggak mandiri apabila kondisi nggak memungkinkan kita untuk tidur terpisah dengan anak. 

Tapi banyak orang tua yang merasa perlu tidur terpisah dengan anak dengan alasan yang bermacam-macam. Yang paling sering siiiih, karena keresahan orang tua yang nggak ingin anaknya melihat orangtuanya bermesraan, ya kaaaan… Perlu waktu-waktu khusus untuk me-time setelah anak-anak tidur. Naaaah, kalau urusan ini sih silahkan dijawab sendiri, kira-kira kapan orangtua udah ingin tidur terpisah dengan anak. Karena biasanya bukan anaknya yang belum siap tidur pisahan, yang sering terjadi justru karena orangtuanya galau. Galau antara butuh tidur terpisah dan masih pengen tidur pelukan dengan anak, hihihi… Kegalauan ini bisa nyetrum lho ke anak. Gara-gara orangtuanya masih yakin nggak yakin, tapi sudah mulai mengajukan keinginan untuk tidur terpisah kepada anak, bikin anaknya cranky dan orangtuanya jadi semakin galau. Kusut deh, hehehe...

Yakinkan saja hati kita. Dan kalau memang orang tua sudah ketok palu, yakin mau tidur pisahan sama anak, terus anaknya masih nggak mau pisah, bisa dibikin kesepakatan. Karena orang tuanya yang perlu, silahkan mengajukan harga dari keinginannya supaya si anak setuju tidur pisah sama orang tua. Misalnya: “ Adik mau nggak mama beliin 3 mainan baru sekaligus yang adik suka waktu ke mall kemarin? Kalau mau, mulai besok tidurnya pisah kamar sama mama ya…”. Tinggal ajukan harga yang sesuai, yang membuat anak rela tidur terpisah dengan orang tua asal bisa dapat yang dia mau. Tapi kalau anak udah ok dan barang sudah terlanjur dibeli, orang tua harus konsisten tidur pisah kamar dengan anak walau malam itu anak rewel dan merayu agar nggak jadi pisah tidurnya. Kalau nggak konsisten membuat anak belajar curang. Kalau cara ini berhasil justru bisa menstimulasi mental berjuang anak. Rela melakukan yang dia nggak suka, demi mendapatkan hal yang sangat dia suka.

Saya udah lama tidur pisahan sama anak-anak. Tapi di waktu-waktu tertentu mereka kemping dikamar kami. Atau bahkan kami yang gantian kemping dikamar mereka. Seru-seruan tidur sekamar masih bisa dilakukan sewaktu-waktu untuk melepaskan rindu. Jadi nggak perlu khawatir juga kalau sudah mau memulai tidur terpisah dengan anak-anak.

Jadi, udah mantap nih mau tidur pisahan sama anak?

[14:41, 1/12/2015] Citra Febriani: Proses belajar HS :
Anak di perlakukan sebagai individu
Belajar secara natural
Belajar melalui kegiatan alami di dunia nyata
Membangun koneks ortu-anak
Memanfaatkan minat/kebutuhan anak
Proses intervensi minimal
[14:44, 1/12/2015] Citra Febriani: Peran ortu :
*Menjadi inspirator kegiatan anak
*Menyediakan lingkungan belajar yg kaya stimulus
*membantu memberikan perspektif jangka panjang
*membantu perencanaan dan alokasi sumber daya
*memperkaya proses yang dijalani anak
[15:15, 1/12/2015] Citra Febriani: HS = pendidikan alternatif
*Berbeda dari mainstream (sekolah)
Filosopi/konsep : memasukan vs mengeluarkan
Model belajar : paket vs modular
Manajemen belajar : terpola vs fleksible

*benefit of doubt
Segala sesuatu boleh di pertanyakan
Masuk pada esensi belajar apa saja, kapan saja, dimana saja, bersama siapa saja
Mencari yang terbaik
[15:17, 1/12/2015] Citra Febriani: HS VS SCHOOL
Filosopi , konsep dan cara beroperasi
Terpusat vs terdistribusi
Standard vs customized
Paket vs modular
Terstruktur vs fleksibel
[15:18, 1/12/2015] Citra Febriani: Ibarat menjahit pakaian di butik vs membeli pakaian siap pakai
Ibarat makan prasmanan vs paket
[15:20, 1/12/2015] Citra Febriani: RESIKO HS:
-Kompleksitas banyak yang perlu diperhatikan
-Minimnya infrastruktur pendukung perpustakaan, DIY books, learning center, perpu
-ketergantungan pada keluarga, orangtua perlu terus belajr dan bertumbuh
-keberlanjutan :ortu bercerai atau meninggal dunia
[15:24, 1/12/2015] Citra Febriani: Mitos2 HS :
-HS mahal
Fakta : biaya sesuai kondisi keluarga
-HS hanya untuk artis
Fakta : sebagian besar HS adalah masyarakat umum
-anak HS tdk mampu bersosialisasi
Fakta : pertemanan HS tanpa batas
-anak HS tdk kompetitif
Fakta : banyak anak HS menjadi atlet
[21:40, 1/13/2015] Citra Febriani: HS ANAK USIA DINI
HS usia dini adalah proses pendidikan yg diselenggarakan keluarga untuk anak-anaknya sendiri dari usia 0-6y
[21:46, 1/13/2015] Citra Febriani: Tantangan HS PAUD
A. Mengembalikan kepercayaan diri ortu bahwa mereka mampu memfasilitasi tumbang anaknya
B. Meningkatka keterampilan pengasuhan
C. Managemen keseharian, menemukan cara mengintegrasikan proses pendidikan anak ke dalam irama keseharian yg dijalani keluarga
D. Tekanan lingkungan, bersiap menghadapi tekanan sekitar karena tdk mengirim anak ke lembaga pendidikan yg ada
E. Kesibukan orangtua. Bagi ortu yg sibuk bekerja, biasanya menitipkan sebagian proses pendampingan anak pd ortu, keluarga atau asisten. Tantangannya menyamakan nilai2 yg ingin di ajarkan kpd anak dgn pendamping di rumah
[21:52, 1/13/2015] Citra Febriani: RAMBU-RAMBU dalam proses stimulasi anak usia dini :
1. Perkembangan fisiologis anak
Perkembangan otak kiri dan kanan baru mulai tersambung pada usia 7-8y, bahkan bisa lebih. Anak butuh suasana yang AMAN dan NYAMAN untuk tumbuh optimal. Belum siap untuk duduk diam dan mendengarkan. BERGERAK, BERLARI dan BERMAIN adalah kegiatan alami pd anak
[21:55, 1/13/2015] Citra Febriani: PRINSIP KEGIATAN :
A. Berpusat pada  perkembangan anak dan optimalisasi perkembangan
B. Membangun kemandirian anak
C. Belajar dan bermain dari lingkunga sekitar
D. Memanfaatka sumber belajr yg mudah dan murah
E. Pembelajaran menggunakan pendekatan tematik (di dasarkan atas ide2 pokok/sentral tentang anak dan lingkungan)
F. Membangun kebiasaan berpikir ilmiah sejak usia dini
[21:56, 1/13/2015] Citra Febriani: G. Pembelajaran inspiratif, menarik kreatif dan inovatif
H. Memberi ruang untuk anak belajar secara aktif
[21:58, 1/13/2015] Citra Febriani: Pola kegiatan HS paud :
A. Kegiatan alami yang mengikuti perkembangan da kondisi anak
B. Kegiatan terencana yg di inisiatifkan untuk perkembangan anak
[22:01, 1/13/2015] Citra Febriani: Membangun pola kegiatan HS PAUD :
Intinya kegiatan hs paud adalah KESEHARIAN. Lalu mengenalkan pola kegiatan pada anak. Pola kegiatan yang berulang di waktu yang sama : misal bangun, mandi, makan dan tidur. Lalu bertahap di kenalkan dengan kegiatan rutin : jalan pagi, kegiatan stelah mandi pagi, kegiatan sore hari, mendengarkan cerita di malam hari. Durasi kegiatan sekitar 15-30 meniy
[22:05, 1/13/2015] Citra Febriani: ACUAN KURIKULUM HS PAUD
-Mengenali nilai-nilai  yang di anggap penting oleh keluarga
-Mengenali pilihan2 yg ada
-Memilih yang paling sesuai
Karena HS adalah pendidika berbasis keluarga dan tak ada keluarga yg sama, maka tak da sebuah model atau panduan tunggal yang harus di acu oleh keluarga HS.
[22:06, 1/13/2015] Citra Febriani: Ragam pilihan HS dar segi filosopi : montessory, waldorf, charlotte mason, regio emilio.
Pilihan dari lembaga pendidikan : high scope, head street, bank street, creative curriculum dll.
[22:08, 1/13/2015] Citra Febriani: Tujuan utama HS PAUD :
( bisa di print di family vision board)
[22:10, 1/13/2015] Citra Febriani: A. Membangun pola hidup yang sehat
Pola hidup adalah proses budaya yang dijalani sejak dini. Ex. Istirahat yg berkualitas, makan yg bergizi, kegiatan fisik yang cukup, suasana spiritual keluarga adalah hal-hal yang tidak mengalir begitu saja, TAPI HARUS DI RANCANG.
[22:11, 1/13/2015] Citra Febriani: B. Membangun keluarga bahagia
Ketika anak tumbuh, yang tertinggal dalam masa kecilnya adalah kesan dan kenangan yang membekas.
[22:13, 1/13/2015] Citra Febriani: C. Membangun kebiasaan baik
Kebiasaan baik, sopan santun, sikap baik adalah proses panjang yang harus dimulai sejak dini. Pastikan prosesnya dilakukan melalui keteladanan
[22:13, 1/13/2015] Citra Febriani: Dan kebiasaan yang dijalankan secara konsisten
[22:15, 1/13/2015] Citra Febriani: D. Membangun kemandirian.
Bisa berjalan, mengatakan apa yang dibutuhkan, buang air kecil/besar, mandi dan sikat gigi, minum makan dan berkegiatn
[22:16, 1/13/2015] Citra Febriani: E. Membangun keterampilan sosial
Mampi Berinteraksi dengan orangtua dan lingkungan sekitar. Ortu harus belajar mengenai kepemimpinan yg hangat, penuh cinta sekaligus konsisten
[22:17, 1/13/2015] Citra Febriani: F. Membangun keingintahuan dan pengetahuan
Kemampuan kognitif (pengetahuan) membaca, berhitung dan komunikasi
[22:19, 1/13/2015] Citra Febriani: Area pengembangan HS PAUD
( di print juga ke FVB) :
A. Motorik halus dan kasar
B. Komunikasi & bahasa
E. Keingintahuan & logika
D. Emosional & sosial
E. Moral & spiritual
F. Seni & kreativitas
[14:26, 1/14/2015] Citra Febriani: Bahasan paud
[14:29, 1/14/2015] Citra Febriani: Membangun logikan anak pra sekolah

Salah satu pondasi penting dalam proses belajar anak adalah membangun kemampuan logika. Diantara kemampuan logika adalah memahami masalah, mengunpulkan data, megelompokannya, membandingkan, mencari pola, serta mengambil kesimpulan dari data yang di kumpulkan
[14:30, 1/14/2015] Citra Febriani: Matematika adalah salah satu bentuk pengajaran logika, termasuk juga bahasa. Bagaimana proses belajarnya?
[14:31, 1/14/2015] Citra Febriani: A. Proses belajar mengikuti perkembangan anak
Setiap anak unik dan berbeda yg membawa konsekuensi setiap anak memiliki kecepatan yg berbeda dlam perkembangannya
[14:31, 1/14/2015] Citra Febriani: Jgn menjadikan perkembangan anak lain sebagai acuan.
[14:33, 1/14/2015] Citra Febriani: B. Berangkat dari keseharian.
Jangan mencari-cari yg ideal untuk memulai proses belajar, jgn menunggu ketersediaan alat atau mainan yg ideal (nah looh hehe)
[14:35, 1/14/2015] Citra Febriani: C. Dimulai dari benda nyata yang di kenal.
Matematika dan logika adalah sebuah konsep abstrak. Dibutuhkan kesiapan anak untuk mencerna konsep/gagasan dan hal2 yg abstrak
[14:36, 1/14/2015] Citra Febriani: D. Belajar melalui percakapan dan permainan.
Misal bertanya jumlah kue, minta di ambilkan dua butir telur, hari ini hari apa dan ja berapa ya sekarang (siang atau malam)
[14:37, 1/14/2015] Citra Febriani: E. Kegiatan dalam waktu pendek yang berulang.
Kegiatan logika dan matematika pada anak tidak berlangsung dalam jangka waktu lama. Sekitar 1-15 menit tapi berulang-ulag
[14:39, 1/14/2015] Citra Febriani: Misalnya anak bertanya tentang jam, jelaskan sebentar, lalu pergi main dan besoknya menanyakan lagi hal yg sama kemudian di jelaskan lagi. Hal ini lebih efektif drpd memaksa anak mengetahui soal jam dengan duduk diam mendengarkan dan mengerjakan soal jam dari gurunya
[14:43, 1/14/2015] Citra Febriani: F. Penggunaam alat tulis seiring perkembangan motorik halusnya.
Anak bisa mulai di perkenalkan dengan alat tulis yang lunak dan mudah digunakan seperti spidol. Dari coret2 tak berbentuk, menggambar dan mewarnai, anak kemudian dapat mulai belajar menarik garis dalam permainan matching, menelusuri titik (tracing) hingga akhirnya menulis angka,menggunakan penggaris dan menggambar bentuk2 geometri dengan lebih rapi
[14:45, 1/14/2015] Citra Febriani: G. Permainan dan game digital.
Ajak anak bermain kartu dan tebak2an dan permainan yg nyata.
Gadget diberikan dengan kendali penuh oleh orangtua
[14:47, 1/14/2015] Citra Febriani: POKOK MATERI BELAJAR
beberapa materi logika dan matematika untuk anak preskul :
A. Memahami sebab akibat.
Contohnya menyalakan lampu, memutar keran, menekan remote, tombol on off pd mainan dsb.
[14:50, 1/14/2015] Citra Febriani: B. Mengenal angka
Mengenalkan angka bisa melalui lagu, percakapan sehari2,cerita dll.
Anak hanya mengenal angka sebagai nama dari sebuah gambar (bentuk)  tetapi msh belum memahami hubungan makna angka dengan dunia nyata yg ada di sekitarnya
[14:52, 1/14/2015] Citra Febriani: C. Membilang (counting)
Contohnya memasukan mainan anak ke dalam kotak sambil menghitung.. satuuu ..dua... tigaa..dst.
[14:53, 1/14/2015] Citra Febriani: Juga bisa melalui pertanyaan brapa jumlah kue yg adek punya? Brp jumlah mainan adek? Kancing baju ayah ada brp?
[14:53, 1/14/2015] Citra Febriani: D. Operasi matematika sederhana
[14:55, 1/14/2015] Citra Febriani: Contohnya penjumlahan dan pengurangan.
Misal menghitung mainan setelah diberi hadiah mainan baru oleh kakek.
Misal minta ambilkan 3 mie lalu ambil 2 mie lg. Skarang mie nya jd berapa?
[14:55, 1/14/2015] Citra Febriani: Proses pengurangan misal : kue kakak ada 5.. di berikan je adek 1.. brp kue kk skrg?
[14:56, 1/14/2015] Citra Febriani: Benda lainnya misal batu telor baju bantal dll.
[14:57, 1/14/2015] Citra Febriani: E. Mengurutkan angka
Misal naik ke tangga maka angka semakin besar
Turun
[14:57, 1/14/2015] Citra Febriani: * turun tangga angka semakin kecil
[14:59, 1/14/2015] Citra Febriani: F. Mengenali pola yg berulang
Jadwal mandi, jadwal sholat, jam ayah berangkat kerja, hari ayah libur kerja (sabtu-minggu)
[15:02, 1/14/2015] Citra Febriani: G. Mebandingkan dua kondisi
Contoh anak tahu bahwa gajah itu besar dan lawan besar itu kecil. Tapi ada yg lebih besar dr gajah yaitu pesawat.
Konsep pemahaman ini membutuhkan proses panjang sehingga ortu sebaiknya santai terhadap kesalahan anak. Contoh perbandinga adalah besar kecil, tinggi rendah, panjang pendek dan atas bawah
[15:03, 1/14/2015] Citra Febriani: H. Pengelompokan
Misal mengelompokan baju ayah, baju ibu dll.
[15:06, 1/14/2015] Citra Febriani: I. Mengenal bentuk geometris
Geometris dasar, dua dimensi(lingkaran, bujur sangkar,segitiga, persegi panjang) tiga dimensi (bola , tabung, piramid)
[15:08, 1/14/2015] Citra Febriani: J. Mengenal waktu
Pengenalan waktu paling efektif jika di kaitkan dengan dunia anak misalnya jadwal mandi (pagi dan sore) jadwal bobo (siang dan malam) jadwal main (hari) jadwal tayangan favorit (jam) ulangtahun (tahun)
[15:09, 1/14/2015] Citra Febriani: H. Belajar mengukur
Misal menuang air ke ember hingga penuh, menimbang tepung (masak)mengukur jarak antar dinding
[15:12, 1/14/2015] Citra Febriani: I. Menyelesaikan masalah sederhana
Misal meminta anak menyiapkan meja saat ada tamu, saat berbelanja ke supermarket tugaskan untuk megambil snack untuk adik dan kakak (jadi anak belajar menghitung)
[20:09, 1/15/2015] Citra Febriani: Ide kegiatan indoor.
Saat menerapkan HsPaud sebagai jalan pndidikan bagi anak2. Banyak pertanyaan 'bagaimana kesehariannya kalau tidak sekolah"
"Efektif kah waktunya di rumah"
"Bagaimana cara saya mendidiknya?"
[20:12, 1/15/2015] Citra Febriani: Banyak sumber ide kegiatan :
-mencari lewat internet
Hati2 dalam mencari informasi di inernet. Karena biasanya kita mengalami peralihan dari ketiadaan resource dan informasi (di dunia fisik)menjadi kebanjiran info (di internet). Dalam era internet bukan keahlian mencari informasi yang di butuhkan tapi memilah dan memilih lalu mengaplikasikannya
[20:13, 1/15/2015] Citra Febriani: Jangan sampai hanya membuka tutup buka tutup page internet tapi tidak mendapatkan apa2 ��
[20:14, 1/15/2015] Citra Febriani: Cara melatih keterampilan ini :
-Sesuaikan kebutuhan saat ini (jika anak mamak usia 2y fokus saja untuk mencari materi 2y)
-Tutup Tab yang tidak sesuai dengan kebutuhan SAAT INI
[20:15, 1/15/2015] Citra Febriani: -Gunakan timer 20-30" cukup
Ini dapat mencegah mamak sekalian tenggelam dalam informasi.. berita.. gosip.. games.. dll. Yg ga ada manfaatnya hehehe
[20:16, 1/15/2015] Citra Febriani: -Gunakan bookmarks
[20:16, 1/15/2015] Citra Febriani: -aplikasikan ke anak sgera
[20:19, 1/15/2015] Citra Febriani: Materi keseharian indoor activities :
-bercakap2 misal, tadi adek main apa? Bagaimana ceritanya?
-di dapur
*Mengenal rasa asin manis pedas pahit
*mengenal jenis cairan, susu, teh, air putih, kopi
[20:20, 1/15/2015] Citra Febriani: *mengenal warna
*jenis sayur
*jenis buah
*mengenal bumbu dapur
*mengenal panas-dingin-hangat
[20:21, 1/15/2015] Citra Febriani: *mengenal dimensi tinggi-rendah-panjang-pendek
*mengenal bentuk (lingkaran dll)
*tuang menuang biji2an tepung dll.
[20:22, 1/15/2015] Citra Febriani: -diruang keluarga
*menghitung jendela
*mencari bentuk
*memberi nama2 benda di ruang keluarga
*menyebut warna2 di r. Keluarga
[20:24, 1/15/2015] Citra Febriani: ALAT BANTU KREATIVITAS
Siapkan 2 box sederhana
Box pertama berisi materi dasar yang bisa dipakai kapan saja oleh anak dan box ke dua berisi materi yang membutuhkan bantuan orangtua
[20:26, 1/15/2015] Citra Febriani: Isi BOX pertama:
Kertas
Penghapus
Pensil warna
Krayon
Spidol
Lem
Cat
Kuas
Gunting
Kertas lipat aneka warna
Karton aneka warna
Kardus bekas
Tali/pita
Selotip
[20:27, 1/15/2015] Citra Febriani: Isi BOX kedua :
Kertas krep
Botol bekas
Pompom
Aneka kancinh
Water bead
Piring kertas
Pembolong kertas
Stapler
Penjepit kertas
Cutter
Soda jue
Cuka
Lem tembak
Cat poster
[20:50, 1/20/2015] Citra Febriani: Mohon segera di catat/save karena ini tdk akan mimin publish di blog karena berkaitan dengan hak ciptanya webinar rumah inspirasi
[20:51, 1/20/2015] Citra Febriani: 58 outdoor activities ini hanya sebagian contoh aktivitas bersama anak yg bisa di lakukan di keseharian atau weekend tanpa harus di habiskan di depan tv atau di mall
[20:52, 1/20/2015] Citra Febriani: Ayoo mamaks kita galakan #weekendTanpakeMall #HariharitanpaTV yukkk.. sapose sing berani hihihi
[20:54, 1/20/2015] Citra Febriani: 1. Jalan bersama keliling kompleks
2. Naik sepeda
3. Mencari jalan baru
4. Berburu foto
5. Kolase gantung
6. Pergi ke pantai
7. Camping di halaman
8. Mencari taman di dekat rumah
9. Berkunjung ke kebun Binatang
10. Berburu Abjad
[20:56, 1/20/2015] Citra Febriani: 11. Melukis jalan dengan kapur
12. Berburu capung
13. Memelihara ulat hingga menjadi kupu-kupu
14. Menyiram tanaman
15. Membuat kolase dari ranting/daun/batu
16. Bermain pasir
17. Melukis batu
18. Berburu harta karun
19. Bercocok tanam
20. Memanjat pohon/monkey bar di tama
[20:58, 1/20/2015] Citra Febriani: 21. Membuat makanan burung
22. Mencuci mainan
23. Mencuci mobil/sepeda
24. Piknik membawa makanan dan tikar di luar
25. Menggali pasir (hati2 ee ucing hehe)
26. Bermain hujan
27. Bermain lumpur
28. Bermain bola
29. Membaca buku di luar rumah
30. Menumpuk batu
[21:00, 1/20/2015] Citra Febriani: 31. Pesta es krim
32. Bermain masak2an dengan daun
33. Mencari bentuk di awan
34. Berenang
35. Membuat peta lingkungan
36. Mengumpulkan aneka jenis batu
37. Bermain layangan
38. Bermain hopscotch
39. Bermain lompat tali
40. Meniup balon sabun
[21:02, 1/20/2015] Citra Febriani: 41. Pergi ke bandara dan melihat pesawat terbang
42. Bermain gobak sodor/galasin
43. Bermain petak umpet
44. Pergi ke stasiun kereta api
45. Pergi ke pasar
46. Membuat pelangi
47. Menerbangkan pesawat kertas
48. Melempar batu ke kali
49. Berkunjung ke peternakan
50. Berkunjung ke perkebunan
[21:04, 1/20/2015] Citra Febriani: 51. Berkunjung ke pabrik dekat rumah
52. Jejak alam
53. Membuat family journal
54. Membuat batu bercerita
55. Pergi ke pesta rakyat
56. Lompat tali
57. Balap karung
58. Balap kelereng

DONE! Hehehee

Intro :

20.01.15

Hy Mommies,
Selasa jadwalnya resensi buku parenting.
Sila di baca resensi di bawah ini hingga selesai. Jika tertarik? Sila komen untuk mendapatkan ebooknya ya(in english). Karena prinsipnya, tdk ada orang yang membaca buku yang sama.

Tapi ingat.. di baca dan di praktikan ya moms..

Semoga menginspirasi!

-------------------------
Disclaimer :
1. Artikel berikut bisa di temukan di bentuk forum parenting lainnya. Artikel ini disebarkan dengan sumber yang disebutkan dengan tujuan berbagi informasi berharga.
2. Artikel berikut bisa jadi belum cocok untuk kondisi masing-masing keluarga namun memahami isi materi dengan baik bisa jadi sangat berguna di kemudian hari.
3. Dipersilahkan menyebarkan artikel dengan menyebutkan sumbernya.
4. Silahkan menyimpan artikel atau bisa mengunjungi blog Kijar ( on progress)
5. Di persilahkan untuk berkomentar dan bertanya atas isi materi untuk di diskusikan bersama-sama dengan bahasa yang hangat dan santun.

---------------------------

SOURCE : http://mommiesdaily.com/2010/10/25/berbicara-agar-anak-mau-mendengar-mendengar-agar-anak-mau-bicara/

"BERBICARA AGAR ANAK MAU MENDENGAR DAN MENDENGAR AGAR ANAK MAU BICARA"

Ini percakapan yang lumayan sering terdengar di rumah saya:

Aluf: Mau makan roti pake meises

Saya: Wah rotinya habis luf! Makan sereal aja ya?

Aluf: Nggak mau! Maunya makan rotiiii!

Saya: Tapi rotinya habis, mama belum beli. Nggak apa-apa deh, hari ini aja makan sereal. Besok makan roti lagi kan bisa..

Aluf: Aluf maunya rotiiiii!

Saya: Nggak ada luf! Makan sereal kan juga gak apa-apa sekali-sekali! Kenapa sih harus roti terus?

Aluf: Huaaaaaaaaaaaaaaa mau rotiiiiiiii! *nangis*

Saya: *Menenggak panadol*

Sejak dia makin besar dan pinter ngomong, perdebatan seperti di atas memang tak terelakkan. Kalau dulu saya masih berkutat dengan ASI, imunisasi, MPASI, potty training dan lain-lain, saat ini saya justru lebih fokus ke perkembangan psikologisnya. Saya juga berpikir, di usia yang hampir 3 tahun ini, saya harus mulai membangun fondasi hubungan yang kuat antara saya dan dia. Hal itu saya pikir bisa saya mulai dengan mempelajari bagaimana cara berkomunikasi yang baik. Saya nggak mau dong, kalau nanti dia dan saya jadi jauh dan sering ribut ketika dia sudah abege karena saya nggak tau gimana cara berkomunikasi yang baik :(

Saya senang sekali ketika mendapatkan buku “Berbicara Agar Anak Mau Mendengar & Mendengar Agar Anak Mau Bicara”. Sebenarnya sudah cukup lama saya mendengar tentang buku yang ditulis oleh Adele Faber dan Elaine Mazlish ini. Saya bahkan sempat berpikir untuk membeli versi bahasa aslinya, tapi sebelum itu saya lakukan, buku terjemahannya sudah duluan mendarat ke meja saya :D Tentu saja langsung saya lahap segera!

Sedikit background, buku ini, yang aslinya berjudul “How to Talk So Kids Will Listen and Listen So Kids will Talk” memang sebenarnya cukup legendaris dan dianggap sebagai salah satu buku parenting terbaik yang pernah ditulis. Buku ini ditulis oleh Faber dan Mazlish sebagai “manual” bagi para orang tua yang ingin membesarkan anak-anak mereka dengan penuh penghargaan dan ingin berkomunikasi dua arah, tapi tidak tahu bagaimana caranya. Buku ini sendiri telah terjual sebanyak tiga juta kopi dan diterjemahkan ke dalam 20 bahasa. Setelah saya membacanya, saya nggak heran sama sekali!

Jujur, saya sebenarnya lebih suka membaca buku yang bukan terjemahan. Tapi saya harus akui bahwa buku ini diterjemahkan dengan baik, tanpa ada kalimat-kalimat yang terdengar “aneh” dan juga beberapa ilustrasi, berupa pengalaman orang tua, disesuaikan dengan kondisi di Indonesia lebih mudah untuk dimengerti.

Bukunya sendiri mengajarkan bagaimana kita menghargai anak-anak kita dan perasaan mereka, mengungkapkan perasaan kita sebagai orang tua tanpa menggunakan cara yang menyakitkan (seperti membentak dan merendahkan) dan juga bagaimana kita bisa menjadi pendengar yang lebih baik bagi anak-anak.

Dengan penjelasan yang simpel, tidak bertele-tele serta informasi yang praktis, kita diajarkan bagaimana mengatasi perasaan-perasaan negatif anak, seperti rasa frustrasi, kemarahan, kekecewaan dan lain-lain. Bagaimana membuat anak mau bekerja sama dengan kita, apa saja alternatif pengganti hukuman dan bagaimana menggunakan pujian secara efektif. Kita juga akan tahu bahwa cara kita berkomunikasi, dan kata-kata yang pilih, mempunyai dampak yang sangat besar bagi perkembangan anak-anak dan rasa percaya diri mereka.

Memang banyak sekali sih informasi yang harus diserap di dalam buku ini. Tetapi kita memang tidak diminta untuk membacanya dalam semalam dan mempraktekan seluruh isinya serta diharapkan berhasil mengubah cara kita berkomunikasi dengan anak dalam waktu seminggu. Penulis buku ini menyarankan kita untuk membaca buku ini secara perlahan dan mulai membuat perubahan-perubahan kecil secara bertahap. Lagipula, apa yang diajarkan di buku ini merupakan modal yang sangat penting bagi perkembangan anak-anak kita dan bisa mempengaruhi seluruh hidup mereka, jadi wajar kan kalau butuh waktu untuk membacanya? :)

Oiya saya juga senang sekali dengan buku ini karena di dalamnya terdapat banyak sekali ilustrasi-ilustrasi yang bisa memberi kita petunjuk tentang bagaimana mempraktekan cara-cara berkomunikasi di kehidupan sehari-hari. Ada yang berbentuk ilustrasi gambar, ada juga yang berupa pengalaman dari para orang tua yang mengikut workshop yang diadakan oleh Faber dan Mazlish.

Saya kasih contoh ya, salah satu “ilmu” yang ada di buku ini yang langsung saya praktekan ke Aluf sore itu.Salah satu bab menjelaskan tentang bagaimana kita membantu anak untuk mengatasi berbagai emosi negatifnya. Beberapa cara yang diajarkan adalah mendengarkan seksama dengan penuh perhatian, sebutkan nama perasaan itu (misalnya: kamu pasti kecewa ya!) dan beri anak keinginannya dalam khayalan.

Nah sore itu, kami sedang berbelanja di supermarket. Dalam perjalanan menuju ke tempat parkir mobil, Aluf melihat mainan mobil-mobilan dan ia pun mulai merengek minta main. Karena sudah harus pulang, tentu saja saya tidak bisa mengiyakan. Tapi saya mencoba mempraktekan apa yang baru saya pelajari:

Aluf: Aku mau naik mobil-mobilan maaaa…

Saya: Tapi kita udah harus pulang luf. Papa udah nunggu..

Aluf: Tapi aku mau naik mobil-mobilaaaaan!

Saya: Mama tau. Pasti Aluf sedih ya nggak bisa naik mobil-mobilan sekarang?

Aluf: Iya…

Saya: Sayang ya kita udah harus pulang. Coba kalo kita masih punya waktu, pasti Aluf bisa main mobil-mobilan itu. Seperti gini nih luf. Vrooom! Vrooom! (sambil menggerakkan tangan saya seperti menyetir mobil)

Aluf: Hahaha iyaaaa Vrooom! Vroom!

Dan dengan tertawa-tawa, tanpa satupun tetesan air mata, kita berlari ke tempat parkir mobil sambil berpura-pura sedang balapan. Canggih kan? :D

Buku “Berbicara Agar Anak Mau Mendengar & Mendengar Agar Anak Mau Bicara” diterbitkan oleh Buah Hati dan sudah tersedia di toko buku di seluruh Indonesia. Buku ini dijual seharga Rp. 59.000

Intro :

19.01.15

Hy Mommies,
Kemarin min1 jd momod untuk bahasan keren ini. Selamat menyimak yaa..

Semoga menginspirasi!

-------------------------
Disclaimer :
1. Artikel berikut bisa di temukan di bentuk forum parenting lainnya. Artikel ini disebarkan dengan sumber yang disebutkan dengan tujuan berbagi informasi berharga.
2. Artikel berikut bisa jadi belum cocok untuk kondisi masing-masing keluarga namun memahami isi materi dengan baik bisa jadi sangat berguna di kemudian hari.
3. Dipersilahkan menyebarkan artikel dengan menyebutkan sumbernya.
4. Silahkan menyimpan artikel atau bisa mengunjungi blog Kijar ( on progress)
5. Di persilahkan untuk berkomentar dan bertanya atas isi materi untuk di diskusikan bersama-sama dengan bahasa yang hangat dan santun.

---------------------------

SOURCE : HSMN 2 By Ibu Ida Nuraini

Resume diskusi 15 Jan 2015 tema "Mengajari Anak Manajemen Diri Sejak Dini" bersama ibu Iriawati Istiadi

Assalamualaikum wr. Wb

Selamat datang Ibu Irawati Istadi di grup HSMN 2, Hari ini kita akan memulai diskusi dengan tema "Mengajari anak manajemen diri sejak dini"
Silahkan ibu memberikan perkenalan dan kata pengantar terlebih dahulu .
Assalamualaikum ibu2 hebat di sini.....
Salam kenal, sy ibu Irawati Istadi, ibu 6 putra-putri, dari usia 9 th sd 24 th.....
Kali ini kita berdiskusi mengenai mendidikkan Manajemen Diri Sedini Mungkin....
Manajemen diri, adalah kemampuan untuk mengelola diri sendiri. Memiliki prinsip dan keyakinan yg teguh, tidak mudah terpengaruh oleh teman, godaan televisi, hp, games maupun godaan2 lain.
Dalam kesempatan diskusi kali ini saya fokus berbicara ttg tips mengajarkan pengendalian keinginan bagi anak.
Jika anak memiliki pengendalian diri yg baik, kelak ia akan punya prinsip kuat dan tidak mudah terpengaruh oleh teman dan godàan lain.
Ketika ia harus pergi TPA namun film di televisi yg sedang ditontonnya belum selesai, ia cukup bisa mengendalikan diri.
Saat ibu berkata, "Sudah lebih dari setengah jam kan menonton televisi ? Berarti tinggal setengah jam lagi jatah nonton, bisa nanti malam untuk menonton master chef kan ?
Bgmn tips untuk mendidik anak mengendalikan keinginannya ?
1. KETELADANAN
Ayahbunda harus menberikan contoh bgmn mereka juga sehari2 harus berjuang menahan keinginan.
Saat mengajak anak belanja di swalayan misalnya, ibu sampaikan..."Subhanallah segarnya semangka itu ya...pasti segar untuk buka puasa....tapi belanjaan kita sudah berlebihàn....berarti kita tidak bisa beli sekarang. Pekan depan saja deh...."
2. DIALOG
Saat dialog, ibu manfaatkan untuk menanamkan pemahaman. Saat anak minta beli tas baru, misalnya, ingatkan mereka, "Tas yang kamu dapat hadiah ulang tahun masih bagus..." Mungkin anak menolak, "Aku tidak suka warnanya...!" Maka coba beri pengertian, "Kamu sudah beruntung lho, punya tas itu. Belun ada yang rusak. Hanya kamu tak suka warnanya. Berarti, permintaanmu beli tas itu hanya sekedar keinginan kan, bukan kebutuhan...?"
3. LATIHAN & PEMBIASAAN
Walaupun ayahbunda punya banyak uang dan bisa membelikan mainan apa saja untuk anak, latihlah mereka mengendalikan keinginannya dengan memberikan batas jatah beli mainan... Misalkan usia TK A beli mainan sepekan 2 x. Utk TK B  beli mainan sepekan sekali, kelas 1 beli sebulan 2 x; dst... Nah, jika jatah sudah habis, mereka sudah tidak dapat tambahan uang lagi . Lama kelamaan mereka akan belajar mengelola keinginan...
Nah, jika jatah sudah habis, mereka sudah tidak dapat tambahan uang lagi . Lama kelamaan mereka akan belajar mengelola keinginan...
Terimakasih materinya Ibu.. sekarang berlanjut ke sesi tanya jawab ya bu
Pertanyaan dari Ibu Mei
Bagaimana ketika kita dihadapkan pada situasi dimana aturan pada anak tdk berlaku krn ada campur tangan pihak lain misal ada aturan anak hanya boleh nonton tv selama 2 jam sehari, tp brhubung ada nenekny yg tggal serumah dan slalu mengiyakan kmauan cucunya ini krn ga tahan klo cucunya dah nangis. Jadi skrg kalo minta sesuatu sm bundanya ga boleh lgsung dia lari ke neneknya. sdgkan sy mrasa sungkan klo hrs adu argumen sm neneknya
Apa dampak kdepan bwt anak jika setiap prmintaannya slalu dipenuhi? Trm ksh.
Ibu Mei, dampaknya akan buruk jika pola asuh beda antara orangtua dan neneknya. Selain akan mendidik anak untuk memilih hal yang menguntungkan dirinya saja, juga akan mengurangi kepercayaan anak kepada orangtuanya, dan membuatnya menyepelekan aturan. Selanjutnya ia akan menggunakan 'senjata' pembelaan nenek ini untuk mengulangi perbuatan2 salahnya.
Saran saya, bicarakn dengan terbuka dan smart kpd nenek ttg pola asuh yg ibu pakai. Jika nenek tidak bisa memahami, sy sarankan untuk jaga jarak. Jangan dilserahkan anak seratus persen pd neneknya, tp ambil pengasuh atau saudara lain yg satu pola asuh dg ibu utk tinggal jg di rumah ibu dn mengawasi putra ibu....
Pertanyaan dari Ibu Widi
Bagaimana jika mendapati anak2 yg awalnya memang ga punya bekal managemen diri dan usia anak2 udah besar ( memang ga di ajarkan  sama ortunya) usia udah di atas 7 th baik anak ce dan co?
Ibu Widi, kalau anak sudah di atas 7 th, mereka sukanya di ajak cerita dan dialog dari hati ke hati. Ajak mrk dialog ttg akibat dari kekurangan mereka itu. Misalnya ttg jadual yg kacau, kalau terus menerus begitu hidup mrk sulit sukses. Lalu beri contoh org yg gagal memanage hidupnya, dan yg berhasil...
Intinya, ibu harus bisa menumbuhkan kesadaran pd anak bahwa perilakunya perlu diubah. Jika anak sudah punya keinginan berubah, mudah utk menyusun terapi perbaikannya bersama2....
Pertanyaan dari Ibu Irma
Sy suka agak moody....kalau lg mood mengerjakan yg lain..beberes misalnya...jadwal mandi anak2 bisa mundur dan jadinya..jadwal mandi mereka kurang teratur.
Kalo pagi2 ternyata kita asyik main..pun..jg jadwal mandi jadi fleksibel. Kdg ingin bisa disiplin spt kakak ipar sy..bangun tidur, shalat, anak2 langsung pada mandi. Kalau sy suka ngobrol2 dulu sambil sy masak di dapur....
Anak yg 2 pertama sdh sekolah..otomatis mandi pagi. Anak 2 terakhir blm sekolah...jadwal mandi tidak tentu.:)
Bagaimana menurut Bu Irawati?
Bu Irma, karakter tiap orang berbeda, ada yg perfeksionis  suka dg jadual yg disiplin dan teratur rapi. Tapi ada yg lebih bebas, kreatif dan fleksibel. Nah, karakter ini oun nampak dalam pola hidup keseharian....
Masing2 karakter ada kelebihan dan kekurangannya. Tapi jika ingin yg terbaik, cobalah untuk berada di tengah. Dg tetap membuat jadual, tetapi lebih fleksibel. Jadwal mandi  jam 6 misalnya, toleransi hingga jam 7 jika ada kesibukan tertentu....
Jadi ada toleransi, tapi tetap ada batasanya jg...
pertanyaan dari Ibu Intan
Kalau menurut ajaran islam, Sejak usia berapakah baiknya mengajarkan anak u memanajemn dirinya? Bagaimana kunci sukses memgajarkan anak u memanaje dirinya.
pertanyaan dari ibu yolanda (cipi) & dari Ibu Anik (Di gabung)
Bu, boleh minta diberi gambaran, step by step mengajari anak manajemen diri, sejak umur berapa? diajari apa dulu? Karena banyak aspek yg perlu dimanage oleh si anak. Apa bisa sekaligus bersamaan dg bermodalkan teladan & pembiasaan dari oetu? Terima kasih..
&
Brp lama membentuk manajemen diri pd anak sampe bisa kuat? Mulai umur brp? Tahapan nya apa aja? Mksh

Ibu Intan, ibu Yolanda, dan ibu Anik,  dalam Islam, sudah ditata dengan apik, yaitu dikatakan oleh Rasulullah bahwa masa 0-7 tahun adalah masanya orangtua memberi contoh pada anak. Kadang anak sudah bisa meniru langsung, kadang jg belum. Di usia 7 th ke atas, barulah anak bisa dilatih penbiasaan shalat, mengenakan busana muslim, dsb. Tapi utk disiplin2 ringan, sudah bisa dimulai lebih dini. Misal, usia 1 th dilatih berdoa dulu sebelum nenen, walaupun hanya dg bahasa isyarat angkat tangan.
Usia 2 th dilatih keluar rumah harus memakai sandal, jika menolak mendapatkan sangsi utk tidak keluar rumah, dsb....
Mengenai berapa lama, tahapannya apa sj...
: Ajarkn manajemen diri yg ringan2 melalui teladan sebelum usia 7 th, dg materi hal2 ringan keseharian menyangkut kegiatan harian anak spt adab makan, minum, bermain, berbicara, kebersihan dan kesehatan.
Di atas usia 7 th, berikn latihan yg lebih berat seperti ibadah, akhlaq kepada orang lain, dsb....
Lama tidaknya keberhasilan penanamannya tergantung seberapa sering disampaikan dan semenarik apa cara penyampaian ibu. Jika bisa tertanam dalam waktu 4-5 bulan jg sudah bagus....

Bu citra,saya mau nanya kelanjutan dari jawaban bu irawati,bisa ga?
Mereka sukanya di ajak cerita dan dialog dari hati ke hati,contohnya bun..apakah dg mulai membuat peraturan bersama,yg di sepakati bersama baik dari hal2 kecil maupun besar lainnya...?
Udah sering di ingatkan,misal anak mainan di dalam rumah,terus mainan ga di beresin,di biarkan saja berantakan,pikirnya nanti juga ada yg beresin..anaknya cuek + males,ini bagaimana bu? masuk ke memanage diri ga ini...

membereskan mainan masuk ke manage diri. Sesekali ibu bisa foto keadaan mainan yang super berantakan, lalu foto jg kondisi setelah dibereskan, ajak bicara dr hati ke hati, mana yg lebih dicintai Allah ?
Lalu temani dia untuk membereskan mainannya sambil dengan tegas sampaikan bahwa tidak ada makan siang jika tidak dibereskan....
Jika ibu sudah cukup memberi pengertian, sesrkali perlu sangsi untuk nereka, asalkn ibu tidak emosi ketika memberikn sangsi tsb....

Pertanyaan dari ibu Anik
1. Bagaimana menghalau gangguan2 aktivitas rutin anak? Misal, anak hrsnya jadwal ngaji, tapi tergoda ingin main. Pernah juga bilang enak ya jadi adek bisa tidur2 an. (anik)
 Ibu Anik, gangguan2 itu ada yg harus dihilangkàn sama sekali, seperti gadget dan internet.
Ada yg cukup dikelola sj pemenuhannya. Seperti main, sebenarnya kebutuhan anak jg, tidak dihilabgkn tp hanya diatur waktunya.
Ajak anak berdiskusi utk menyepakati kapan mereka boleh main, nonton televisi atau main games. Games serta film apa yg boleh dan apa yg tidak boleh.
Batasi waktu main misalkan 4 jam sehari, nonton TV 1 jam, dsb....
Kalau anak iri sama adiknya , ingatkn kelebihan yg mereka punya, seperti kakak bisa bisa baca buku, bisa isi TTS dg bunda,  tp adik tidak.

Ibu Ira.. sebelumnya mohon maaf pertanyaan ini agak mirip dengan pertanyaan ibu Irma sebelumnya. Tapi saya masukan ke sini.. mungkin ibu ada jawaban tambahan..

Asslm bu,
Sy tiwi.
Anak pertama, umur 10 tahun, status keponakan.
Sering gonta ganti pengasuhan pd 6 tahun pertama nya krn kondisi rt ortunya tdk stabil.
Krn baru setahun ini ngeh ttg he n parenting, merasa byk kekeliruan dlm mendidik kakak.
Sehingga pd usia ini, manajemen dirinya kurang. Tidak peka thd jadwal harian yg harusnya dikerjakan tanpa diperintah, spt mandi, mengerjakan pr, dll.
Sehingga setiap hari sy hrs mencek setiap aktivitas nya. Jika tdk, pasti ada yg terlewat atau tertinggal.
Kira2 langkah apa yg bisa kami lakukan utk membangun manajemen dirinya?
 Ibu Tiwi, bisa dilihat jawaban untuk ibu Irma tadi ya bu, dan ada tambahan , bahwa anak akan lebih mudah menerima ajakan orangtua jika sudah terlebih dulu akrab.
Mengingat banyak orang yg berperan dlm kepengasuhannya, bisa jadi ia tak punya idola. Jadi jika ibu menginginkan ia memahami, ibu harus rebut dulu hatinya. Akrabkan diri dengannya melalui dialog darj hati ke hati dan beragam aktifitas bersama yg menyenangkan. Setelah  itu baru ibu mulai perbaiki kekurangannya....
Karena baru setahun ini ibu mulai memprbaiki keadaan, jangan menuntut ia bisa cepat berubah. Apalagi usianya sudah lewat dari golden age. Bersabarlah dg cara ini, mungkin 1-2 th lagi baru ia bisa berhasil benar2 berubah....

Pertanyaan dari ibu Atus
terkait tv...
utk zaman skrg, lbh efektif mana ya bu, dirumah sama sekali tdk ada tivi atau ttp ada hanya sj jamnya dibatasi,?
Ibu Atus, ada atau tidak adanya tv tergantung kondisi masing2 keluarga.
Di usia golden age, lebih baik jk tidak ada tv sama sekali karena anak bisa belajar banyak hal lain. Ingat Musa, bisa hafal quran di usia 5,5 th krn tidak dikenalkan tv.
Barulah di usia 7 th ke atas, anak boleh diperkenalkan pd tv sebg tantangan yg ia harus belajar menghindarinya.
Tetapi, kondisi tanpa tv juga tidak selamanya baik ketika justru membuat anak suka menonton di tempat lain. Jika hal ini terjadi, lebih baik ada tv di rumah tapi kita ajarkan anak managemen diri yg baik agar tidak tergoda...
Pertanyaan dari ibu tanti
Saya mau tanya adakah jadwal yg ideal paling tidak yg bisa jd rujukan u setiap kel. Berhubungan dengan disiplin?

Rujukan yg bisa dipakai utk menyusun jadual disiplin anak adalah sesuai rujukan Al Quran, bu. Kalau alquran bilang shalat 5 waktu, kita sesuaikan penjadualan  kegiatan mengikuti ke 5 waktu shalat itu.
Misalkan bangun pagi pas subuh, istirahat sejenak menjelang zuhur, beres2 dan mandi sebelum asar, mengaji usai maghrib, dst. Kalau utk hal2 lain yg tidak diatur oleh adab2 dalam Islam, silahkan disesuaikan kondisi dan kebutuhan masing2 keluarga.
pertanyaan dari dari ibu Nida &  dan dari ibu Aninda Silmi (di gabung)
bu, saya ingin bertanya bagaimana memproteksi balita ( 19 bulan), agar tidak meniru kebiasaan buruk di lingkunganya.. misal mendengar anak2 main diluar padahal jam tidur di siang hari, akhirnya merengek2 minta ikut main.. contoh lain, ketika temanya tidak memakai sandal saat main diluar, akhirnya meniru, sepatunya ikut dilepas.. bahkan ketika temanya suka memukul jika marah, jadi ikut meniru.. padahal sudah berkali2 diingatkan agar meniru yang baik2 saja, namun belum juga berubah.. bagaimana ya Bu ? apakah saya sampai harus selektif memilih teman untuk anak saya? terima kasih
&
Anak saya (2y10m) lagi sukaaa bgt ikut2an temannya, Misal: temannya bilang "wow", dia bilang "wow"
Temannya suka ngejawab "ga mau" kalau disuruh, dia ikut2an..
Sebelumnya ga seperti itu.. Apakah wajar kondisi ini bu? Apakah artinya anak blm mandiri karena suka ikut2an temannya?

Jawaban untuk ibu Nida dan ibu Aninda Silmi....
Wajar jika anak balita begitu cepat mengikuti perbuatan teman, karena naluri imitasi mrk sangat kuat. Pengaruh ini harus dilawan oleh orangtua dg cara memperbanyak dan meningkatkn kualitas pengaruh positif dari dalam rumah.
Contoh ketika anak sedang tertarik meniru kata 'Wow', ibu selalu tunjukkan roman tak suka, sebaliknya sering2lah menyanyikan lagu 'kalimat thayyibah' (bisa dikarang sendiri dg mengubah lirik lagu yg disukai anak). Atau bisa dg lomba mengucap dzikir. Setiap anak mengucap subhanallah 3 x, beri 'sweet big hug'. Atau cari ide2 kreatif lain.
Jika ibu terus melakukan upaya ini, kegemaran buruk yg baru dimiliki anak tsb pun akan hilang juga.
Jangan lupa sambil terus sampaikan alasan mengapa mereka tak boleh brrkata kotor.Jadi, terpengaruh teman di usia batita atau balita itu biasa, tp jangan dibiarkan jg, perlu segera dilawan dg cara yg smart..
pertanyaan dr Ibu Mesa
Bu Ira,apa ada sikap ortu 'kelewat tega' dlm pembiasaan manajemen diri sjk dini pd anak? Yg mungkin bs jd berdampak negatif pd perkembangan diri anak tsb. Terimakasih.

Untuk ibu Mesa...
Orangtua  kelewat tega mendisiplin anak jika mengajarkan disiplin terlalu cepat dari usia sebenarnya. Misal masih usia 3 th sudah harus makan dg rapi tanpa tercecer, masih 5 th sudah harus belajar menulis tiap hari, dsb.
Juga jika orangtua sampai mempergunakan emosi berlebihan saat mendisiplin.
Supaya tidak memberikan tugas berlebihan dari usia anak, orangtua harus belajar tahapan tugas perkembangan anak sesuai usianya....
 
pertanyaan dari ibu Dina
Kalo anak 18 tahun dg manajemen diri yg sangat buruk, brp lama ya bisa diperbaiki?

Untuk bu Dina...
Jika remaja 18 th hendak diperbaiki manajemen dirinya, lama tidaknya prosesnya tergantung dari tekad si remaja sendiri. Jika tekadnya kuat, bahkan dalam waktu sebulan pun ia bisa merubah dirinya.
Nah, tugas orangtua adalah menumbuhkan kesadaran dan tekad ini. Contoh, seorang remaja bisa tiba2 menjadi sangat bertanggungjawab untuk belajar setelah diajak berdiskusi orangtuanya untuk melanjutkan kuliah di luar negeri jika mampu memperbaiki manajemen diri.
Ibu harus menjadi orang nomor satu yang paling tahu dari arah mana membangkitkan motivasi anak2 remajanya..

pertanyaan dari Ibu Irma
Anak pertama sy sdh 11 tahun, perempuan. Tapi banyak hal2 keseharian yg sy terlewat utk melatihnya krn sibuk mengurus adik2nya dulu. Alhamdulillah sekarang adik2 nya sdh cukup besar..

Bbrp hal yg ingin sy latihkan:
1. Shalat berjamaah di awal waktu.
2. Melipat selimut dan memberskan tempat tidurnya sdr.
3. Mandi sore (kdg dia ga mandi sore..keasyikan main dan bandung dingin...he...)
4. Menjaga kerapihan lemari bukunya sdr.
Bagaimana sebaiknya tahapannya ya Bu...harus satu demi satu atau berbarengan?
Terakhir, sy ingin kami punya waktu belajar rutin bersama saya krn dia sdh kelas 6. Tapi dia pulang sore antara jam 3-4. Kapan sebaiknya ya waktu belajar yg tidak membuat dia terpaksa belajar. Anaknya sih..semangat. Tidak ikut bimbel tapi ada pemantapan tiap sabtu di sekolahnya. Sy hanya khawatir ..apakah tll mbebani anak jika dia sy tambahkan jadwal.belajar tiap hari. Selama ini dia sering belajar mandiri ..dan bertanya kalau ada yg kurang mengerti sj.

Terimakasih banyak , Bu Irawati..
 Bu Irma, ini bbrp tips buat ibu:
- Menumbuhkan kesadaran bahwa managemen dirinya perlu diperbaiki.
- Tempel kata2 motivasi ttg pentingnya keteraturan hidup di dinding kamar anak
- Kaitkan dg resep dari Allah bahwa kesuksesan hanya akan diberikn kpd mereka yg berjuàng di baris yg rapi (dg manajenen yg rapi).
- Tunjukkan tokoh yg sukses menjadi presiden/ pemimpin hanya karena memiliki tim yg tersusun dlm koordinasi kerja yg rapi
- Carikan komunitas atau teman yg sama2 melakukan perbaikan tsb dg enjoy
- Menunjukkan akibat nyata dari keburukan perangainya. Jangan dibantu mereka menyelesaikan tugasnya tsb sampai mereka melakukannya sendiri. Kadang anak baru mau berubah merapikan almari bukunya setelah tak berhasil menemukan buku pentingnya di sana gara2 berantakan.
Tentang jam belajar anak yang sudah cukup padat, menurut sy sudah cukup. Tak harus belajar rutin bersama ibu krn sepertinya dia sudah nyaman belajar sendiri.
Sy lebih sarankan ibu manfaatkan waktu yg tersisa utk melakukan aktifitas2 bersama yg membangun keakraban dan refreshing bagi ibu dan anak.
Yg lebih dibutuhkan anak bukan tambahan jam belajar, tp reffreshing kegiatan selain belajar yang justru bermanfaat utk menurunkan ketegangannya menjelang ujian. Percuma sj belajar banyak jika tetap tegang, krn akan membuat otak tak mau bekerja dan pelajaran yg sudah dihafal bisa menguap sia2...

Pertanyaan dari Ibu Elly
selama ini semua pola pengasuhan anak pasti ada teladan dari ortu atau orang terdekatnya.masalahnya kalau kami sbg ortu juga belum bisa memanage diri dengan baik masih suka tergoda gangguan gangguan dst gmn tips tips biar ortu juga pandai memanage diri?ibaratnya teori punya tapi prakteknya masih nol.
Untuk ibu Elly...
Akan jadi masalah besar jika orangtua belum bisa memanage diri dg baik. Semua teori bisa lenyap tanpa bekas karenanya.
Jadi, orangtua harus mau berubah terlebih dulu sebelum merubah anak. Jika orangtua sudah berubah, tanpa berbicara pun anak sudah akan mengikuti....
Alhamdulillah sudah semua ya Bu Ira mungkin Ibu Ira bisa memberikan kesimpulan dari diskusi kita hari ini.. kami persilahkan Bu
Baik, ibu2 yang begitu semangat belajar..... untuk bisa memberikan bimbingan yang tepat untuk usia putra putri kita, sebaiknya banyak belajar tentang adab2 yg sudah begitu detail diberikan oleh Islam.
Jangan lupa untuk melatih anak menahan keinginannya seperti Islam mengajarkan puasa, dimana kita diperintahkan untuk menahàn keinginan, sekedar yg diperlukan. Karena ketrampilan mengelola keinginan inilah yang kelak membuat seseorang sukses utk tidak tergoda hal2 yang buruk.
Demikian yg dapat sy berikan, mohon maaf jika ada yg salah.
Jika masih ada keperluan, silahkan japri sj...
Salam, Irawati

DISKUSI GRUP 6
HS MUSLIM NUSANTARA:

OPTIMALISASI PERKEMBANGAN ANAK DI USIA EMAS

Narasumber:
Trianindari M.Psi (Bunda Inda)
Lulusan Magister Profesi Psikologi Unpad 2009
Praktek di Biro Psikologi Swaparinama
Jl. Siliwangi No.4 Bandung

Prolog
[1/14, 3:27 PM]
Assalamualaikum. Perkenalkan bunda2 semua saya Inda, ibu dari dua anak yg kebetulan profesinya psikolog ��
Tema hari ini tentang “Optimalisasi Perkembangan Anak di Usia Emas”.
Usia emas itu adalah 5 tahun pertama kehidupan anak. Ada banyak hal yg bisa dilakukan oleh ortu untuk menstimulasi anak, yaitu pada aspek motorik, bahasa, kemandirian, dan sosioemosional. Namun yg terpenting sebelum itu adalah meningkatkan kedekatan dengan anak melalui quality time. Pembentukan kedekatan dgn anak adalah dengan memberikan ASI sampai usia 2 tahun. Setelah besar kedekatan dapat dibentuk dgn quality time. Berikan waktu khusus dgn anak setiap hari hanya untuk melakukan kegiatan yg menyenangkan seperti bermain. Lakukan permainan sederhana namun berkesan. Seperti maen peluk2, kelitik2an, main boneka tangan, bercerita, petak umpet dll.
Ayah jg harus punya peran dalam quality time dg anak. Semakin dekat hubungan ortu dan anak maka akan semakin mudah untuk proses stimulasinya.

Diskusi

Tanya:
Dari referensi yg saya baca, masa keemasan atau Golden age pada anak ada yg mengatakan 3 tahun pertama, 5 tahun pertama dan 7 tahun pertama. Mana yang tepat? Dan apakah manusia sudah kehilangan masa golden age nya jika telah melalui usia aqil baligh? (bunda Dindha)
Jawab:
Memang banyak pendapat tentang rentang usia golden age, tp klo sy pribadi lebih pada usia prasekolah atau sampai tk B karena sampai tk B adalah persiapan untuk masuk sekolah formal.
Sebenernya bukan hilang atau tidaknya, tapi masa golden age adalah masa paling mudah dalam membentuk karakter anak baik dr sisi kognisi maupun emosi. Pada usia aqil baligh karakter anak sudah berubah dan mulai terbentuk dari hasil pola asuh ortu saat usia golden age-nya,maka dari itu jika ortu memiliki masalah dgn anak pada usia aqil baligh akan lebih sulit mengatasinya drpd saat usianya masih kecil��
Tanggapan:
Jadi jika setelah lalu usia 3 thn pertamanya pembentukan diri agak sulit bun?
Jawab:
Setelah 5 tahun, Bun.. Contoh yg sering terjadi temper tantrum. Jika anak usia 3 tahun yg tantrum dididik oleh ortunya untuk tidak tantrum lagi akan mudah drpd anak yg berusia 8 tahun

Tanya:
Anak saya 4,5 th. HS di rumah bersama saya. Salah satu materi yg saya berikan ttg shiroh para Nabi melalui media VCD. Namun yg saya amati, di kesharian dari pagi sampai sore dia bisa berimajinasi ttg peperangan dlm memerangi umat yg sesat tanpa lelah, sendirian berciat-ciat sambil menirukan dialog2 dlm film tsb. Seperti “Dengan nama Allah… matilah kau Jalut..” dan dialog2 lainya. Bagaimana menurut teh inda? Berbahayakah imajinasi dr film2 pr nabi tsb? (Bu Ami)
Jawab:
Utk usia 4,5 taun masih wajar untuk berimajinasi seperti itu. Tanggapi saja saat ia bercerita dgn ikut menirukan dialog dari film juga atau bisa dengan beri komentar “Hebatnya ade masih ingat cerita dlm film dan menirukannya”
Tanggapan:
1. Jadi tidak berbahaya ya dengan adegan2 yg ada kekerasan atau dialog agak kasar tsb?
2. Pertanyaan senada dgn bu Ami,tapi bedanya anak saya sdh berusia 9 tahun apakah masih wajar bun?
Jawab:
Klo ada dialog aga kasar mgkn sebaiknya cd-nya diganti saja, Bun.. Kalau adegan kalau sebatas ciat-ciat seperti menirukan gerakan silat gpp��
Usia 9 tahun harusnya sudah mulai eksplorasi dgn bidang akademis, sekolah dan teman. Coba ditambah lagi aktivitas nya di rumah atau sekolah, bisa ditambah olahraga juga.

Tanya:
Sesuai psikologi kondisi anak, bagaimana tips nyata, mudah dan tepat sasaran memotivasi anak utk bisa melakukan sesuatunya sendiri? (Bunda Dindha)
Jawab:
Biar anak bisa melakukan sesuatunya sendiri adalah dgn mengurangi bantuan pd anak, jika anak ingin bisa makan sendiri ya jangan disuapi, cukup diberi contoh saja��
Tanggapan:
Iya bun, maksud saya karena anak2 HS di rumah, jadi langkah pertama bagi saya adalah membangun kedekatan dan berusaha menanamkan motivasi pada anak utk melakukan segala sesuatu yang mereka butuhkan dari belajar, kemandirian dll lahir dr keinginannya sendiri. Bagaiman bun?
Jawab:
Dimotivasi dan diberi contoh secara konsisten saja plus beri pujian saat anak bisa melakukan dgn baik��

Tanya:
Assalamualaikum. Mba saya mau tanya bagaimana menyikapi anak yang sulit untuk berbagi atau meminjamkan barang pada teman ataupun saudaranya? Anak saya usia 3 th (Bunda Dewi)
Jawab:
Usia 3 taun memang masih fase egosentris. Wajar kalau sulit berbagi. Jadi pelan-pelan saja diajarkannya, beri contoh saat bunda berbagi dgn orang lain, sering ajak keluar rumah dan bermain dgn sebayanya pelan2 akan bisa kok bun��
Tanggapan:
Iya bun, tapi kadang kalau bermain dengan anak diluar anak saya jadi suka dijauhi atau kadang dibilang nakal. Padahal itu semua memang barangnya dia dan dia juga tidak meminjam barang temannya. Kalau seperti itu bagaimana menyikapinya? Karena kasian juga takutnya nanti jadi di bully. Lama-lama jadi ga saya kasih main lagi deh…
Jawab:
Coba cari lingkungan pertemanan yg lebih sehat tanpa ada cap nakal, atau kalau bermain tidak perlu bawa mainan. Harus sabar memang ngajarinnya����

Tanya:
Pertanyaan senada dgn bu Ami,tapi bedanya anak saya sudah berusia 9 tahun. Masih suka berimajinasi dari CD yg ia lihat, karena mrmang shirah nabawiyah itu tidak lepas dari mengisahkan penyebaran islam yang kebanyakan orang-orang Quraisy mereka memusuhi. Apakah masih wajar, Bun? Kalau tidak, bagaimana menyikapinya?
Jawab:
Tadi sudah saya jelaskan sedikit di atas ya.. Tambahannya utk usia 9 tahun, logikanya sudah mulai jalan jd saat menonton film. Bisa sambil dijelaskan bahwa kejadiannya pada zaman nabi yg memang butuh perang dlm menyebarkan Islam. Kalau saat ini kita harus bisa bersikap lebih baik tanpa peperangan dlm syiar agama��

Tanya:
Bagaimana mengatur quality time utk anak2 yang mempunyai anak lebih dari 5 dgn jarak yg berdekatan, misalkan saya pribadi. Mempunyai 6 orang anak, yg pertama 9 thn, 8thn, 6thn, 4thn, 3thn dan 1 thn. Atas penjelasannya saya ucapkan jazaakillaahu khair.
Jawab:
Bersama sama saja bun, ajak kakaknya untuk bermain bersama adiknya. Permainannya bisa apa saja yg menarik, paling mudah bisa sandiwara boneka. Nanti kakak2 bisa diminta bercerita dg media boneka utk adiknya��

Tanya:
Bun, anak saya yg laki-laki umur mau 4 thn. Selama ini dia anaknya agak sensitif, “kesenggol” dikit marah2. Tapi marahnya sering kali dalam bentuk menangis dan masuk kamar. Untuk ukuran laki-laki apakah wajar? Bagaimana solusinya? Biar dia ga cepet marah gimana ya, Bun? (Bunda Adzkiya)
Jawab:
Masih wajar Bun.. Nanti setelah nangis selesai dan tenang, beri penjelasan kalau marah itu bukan sikap yg baik, lebih enak senyum atau gembira daripada marah. Buat suasana yg menyenangkan jg di rumah, sering belai dan peluk anak.. Biasanya ekspresi marah anak mencontoh orang dewasa sekitarnya. Jadi usahakan orang dewasa di sekitarnya pun lebih banyak happy2 daripada marah2��
Tanggapan:
Ada pengaruhnya ga Bun, kalau dia laki-laki sendiri di rumah, ayahnya kerja diluar kota sementara di rumah semuanya perempuan?
Jawab:
Bisa aja, Bun. Jadinya cenderung lebih sensitif ya.. Memang role model untuk anak laki-laki sebaiknya ke ayahnya��

Tanya:
Bagaimana kalau kita sudah terbiasa memberikan tontonan tv. Dalam satu hari bisa 3-4 jam. Meski masing-masing ada jeda waktunya. Apa efeknya terhadap anak? Dan bagaimana mengatasinya agar bisa mengalihkan perhatiannya dari tontonan atau TV?
Jawab:
Beri aktivitas lain saja utk mengalihkannya. Beri mainan edukatif yg menuntut kreativitasnya dan menarik seperti lego, playdoh, lassy dll. Bisa juga sediakan buku-buku menarik yg sesuai dengan tokoh yg ditontonnya��

Tanya:
Ayah anak-anak memang kerja di luar kota, Bun. Pulang 3 pekan sekali. Hampir rutin seperti itu. Apa yang harus saya lakukan, istilahnya sebagai pengganti ayahnya ketika tak di rumah, mungkin contoh permainan dsb?
Jawab:
Posisi seorang ayah memang tidak bisa digantikan hanya dgn permainan saja, Bun. Ada tidak Kakek atau Om nya yg satu kota? Coba kunjungi seminggu 1-2 kali. Kalau masalah macho bisa dikenalkan dgn tokoh2 superhero pria dsb atau dgn berolahraga��

Tanya:
Apakah perlu diberi jadwal dalam memberikan stimulasi ke anak usia 4th. Kok ya, meski sudah di eksplor, kayaknya masih kurang juga.
Banyak mainnya. Bundanya juga jadi bosan. Pengennya sepanjang hari ada aja yg dikasih. Terlalu memaksakan ga ke anak? Apakah ada saran jadwal stimulasi ke anak usia 4th?
Jawab:
Usia 4 taun memang masih usia bermain, sekolah pun kalau TK hanya 2-3 jam sehari, itu pun tidak penuh belajar. Jadi memang harus lebih banyak bermain. Paling yg ditentukan adalah tujuan dari bermainnya saja bun, misal ingin melatih motorik coba bermain bola, melatih bahasa dgn main sandiwara boneka��

Tanya:
Anak mb inda usia berapa, mba? Boleh share, bagaimana mb inda menstimulasi anak di rumah? Apakah ada buku-buku yg direkomendasikan u anak HS?
Jawab:
Usia anak saya 6,5thn dan 3,5thn. Yang besar sudah SD. Kalau pulang sekolah hobinya gambar, main skuter juga menonton kartun. Biasanya malam baca cerita. Adiknya sih masih banyak main, hanya kebetulan sukanya thomas jd saya belikan mainan rel kereta dari kayu yg harus disusun sendiri. Jadi dia asyik menyusun rel dan keretanya sendiri. Saya jarang memberi mainan yg ada baterainya, jadi dia bisa explore juga. Sama lagi senang gunting menggunting..
Saya spontan aja sih dalam stimulasi. Kalau baca buku pun acak sesuai maunya mereka. Saya juga sekarang sering ajak ke taman kota daripada mall. Kebetulan tinggal di Bandung yg lagi banyak taman kota baru, alhamdulillah..
Ga ada rekomendasi buku karena sekarang banyak buku bagus juga ttg pengasuhan anak.. kalau buku saya ya text book jaman kuliah. hehe:)����

Tanya:
Teh inda, anak saya 9th laki-laki. Dia mudah sekali tersinggung. Bagaimana cara mengatasi agar sikap tersinggungnya itu hilang?
Jawab:
Masalah emosi memang butuh usaha mengatasinya apalagi yg sensitif. Paling efektif ya biarkan dia belajar mengatasinya sendiri karena sudah besar. Jadi saat ia tersinggung berilah ia waktu untuk berpikir apa yg membuat ia tersinggung. Kalau dia masih kesulitan bisa dibantu oleh bunda untuk memaparkan masalah yg dihadapinya��

Kesimpulan:
Quality time dengan anak itu penting jika anak lebih dari satu lakukan bersama2 di usia golden age/pra sekolah paling mudah dalam membentuk karakter anak. Jangan hanya fokus pada sisi akademis melainkan emosinya juga. Usahakan suasana rumah hangat dan menyenangkan agar emosi anak pun selalu positif. Jika ayah jauh maka peran ayah bisa diganti oleh Kakek atau Om.
Selalu semangat dan sabar ya bunda����

Semoga diskusi kali ini akan menambah ilmu kita dalam mengoptimalkan perkembangan anak di usia emas..

Diskusi Grup 6 HS Muslim Nusantara
Rabu, 14 Desember 2015
15.30-17.30 WIB